【摘 要】
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在进行语篇教学时,我们总是发现学生用英语进行思维的能力仅仅局限在简单的互致问候上。在用英语谈论具体的事物和表述自己的观点时层次不清。帮助学生形成有层次的英语思维,
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在进行语篇教学时,我们总是发现学生用英语进行思维的能力仅仅局限在简单的互致问候上。在用英语谈论具体的事物和表述自己的观点时层次不清。帮助学生形成有层次的英语思维,首先,要在语篇教学时分析构成语篇的语言层次;其次,指导学生按语篇发展的层次来思考和理解语篇;最后,帮助学生利用知识点形成有层次的英语思维,能用语言有条不紊地表述清晰的思维过程。
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