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【中图分类号】 G626 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0462-01
重视人的全面发展，注重学生完整人格培养、个性充分发展，是 21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。然而，教育学生大致有两种方式：一种是感化，一种和风细雨式的教育；另一种是震撼，一种暴风骤雨式的教育。当然，就我本人认为，学生的个体有差异，不是每个学生都适合感化式的教育，有时震撼式的教育也是很有必要的。在多年的班级工作中，有这样一个特殊的学生，在此我想谈谈对这个孩子的转化工作。
一 多些关怀，用慈爱教学生心动
作为班主任，对学生的关爱应该是无微不至的。俗话说：精诚所至，金石为开。我们不仅要有慈母般的爱心，还要有持之以恒的耐心。全国特级老师丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提，没有对学生捧出一片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。因此，我们要从小事上细节上多关心他们，时刻关注孩子的思想变化，及时沟通。针对个别父母离异，父亲在外打工的留守儿童，教师更应该毫不犹豫地扛起这份重担。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效，才能走进学生的心灵，让他们感受到温暖。
记得我班曾有这样一名学生，父母常年在外打工，开学那天和他叔叔来到学校报名。孩子见到老师，很是满不在乎，一副玩世不恭的样子。我叫他帮班级做点事情，结果我在办公室等了他好久都没见到他的人影。然而，等我找到他的时候，他竟然在树荫下和几个同学玩耍。我再叫他，他还是不理不睬。我催他：“你不能快点走吗？”他反而说：“我就这么快了”，竟和我顶牛起来了。我将他叫到办公室，用手将他的身子和脑袋扭正，他却试图恢复原来的扭曲状态。我用力地坚持着，使他屈服于我。相持几分钟后，他看扭不过我，表示接受我的意见。从此以后，他对我这个班主任更是百依百顺了。可见，要让学生信服你，教师得付出百倍的关爱。
二 严爱结合，用真诚让学生信服
自古以来，亲其师，信其道。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生喜欢你，自然而然愿意上你的课，乐于接受你的教育和管理，这就是“恩”的力量。但是你对学生过于溺爱，他会觉得你不够严厉，觉得老师无能，从而投机取巧，钻老师的空子。这时就需要老师的严厉，即“威”。作为班主任，管理班级是一门艺术，而这门艺术尤其需要恩威并施，严爱结合。俗话说：不以规矩，不成方圆。一个班集体如果没有严明的纪律，将会是一盘散沙。因为学生年龄小，只有靠严明的组织纪律，才能约束住学生的思想，规范他们的言行。然而，过于严厉，则又会束缚了学生的创造性，给孩子未来的全面发展造成不可弥补的影响。作为教师，则应该把握好分寸，做到严而有度、有法。当然严厉的要求下，更多地要给予学生尊重与关爱。
还是那个孩子，虽然调皮了一些，但脑子比较聪明，学习进步蛮快的，后来还成了班上的“红人”。一次课堂上，他竟然在我讲课的那时间里，躲在抽屉里吃零食。依我那时脾气，恨不得一脚踢死他。可是想到他的一大步的进步，我没敢当面批评他，生怕伤了他的自尊心，悄悄地拿走了他的零食。下课后我把他叫到办公室，狠狠地教训了他。因为课堂上没有声张，这孩子很乐意接受了我的批评，他还当面向我发誓：今后不再重犯。可见，严中有爱，恩威并施，对教育好一个孩子是多么重要啊。
三 言传身教，用行动去感染学生
叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可分。”作为教师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。对学生而言，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。因此，教师的一言一行，都会直接对学生的发展起着潜移默化的作用。学生往往会把教师的道德情操、文化素质乃至性格特点，作为自己的榜样去效仿，所以教師时时处处严格要求自己，凡是要求学生做到的，我首先做到。
记得那孩子刚到我班的时候，老是迟到，问他什么原因，他只字不提，总是疑惑地看着我，像是我哪里做得不对似的。三番五次后，我开始反思，作为他的老师，难道我哪里做得不到位，不能让这孩子感染吗？于是，后来我开始尝试着早早到教室，等待他的到来。也不知什么原因，那孩子竟然懂了我的用意，每天的到校也不迟到了。或许是我的行动感染了他吧。除此之外，还有礼仪方面的教育，我在听到学生的问候之时，总还以他们足够的“你好”、“谢谢”，不久，我们全班同学都相互尊重起来，我班也因此成了学校的“礼仪之邦”。可想而知，教师的示范行为，这作用该是不言而喻也。
近十年的教育教学工作，使我深感：人才培养，必须从小抓起。“养其习于童蒙。”我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。因此我认为，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，用教师发自内心的真爱去震撼学生的心灵，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由“教师管理”向“学生管理”的过渡，真正扮演好“引路人”和“协调者”的角色。
重视人的全面发展，注重学生完整人格培养、个性充分发展，是 21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。然而，教育学生大致有两种方式：一种是感化，一种和风细雨式的教育；另一种是震撼，一种暴风骤雨式的教育。当然，就我本人认为，学生的个体有差异，不是每个学生都适合感化式的教育，有时震撼式的教育也是很有必要的。在多年的班级工作中，有这样一个特殊的学生，在此我想谈谈对这个孩子的转化工作。
一 多些关怀，用慈爱教学生心动
作为班主任，对学生的关爱应该是无微不至的。俗话说：精诚所至，金石为开。我们不仅要有慈母般的爱心，还要有持之以恒的耐心。全国特级老师丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提，没有对学生捧出一片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。因此，我们要从小事上细节上多关心他们，时刻关注孩子的思想变化，及时沟通。针对个别父母离异，父亲在外打工的留守儿童，教师更应该毫不犹豫地扛起这份重担。这样才能使教育学生的工作起到“拨亮一盏灯，照亮一大片”之效，才能走进学生的心灵，让他们感受到温暖。
记得我班曾有这样一名学生，父母常年在外打工，开学那天和他叔叔来到学校报名。孩子见到老师，很是满不在乎，一副玩世不恭的样子。我叫他帮班级做点事情，结果我在办公室等了他好久都没见到他的人影。然而，等我找到他的时候，他竟然在树荫下和几个同学玩耍。我再叫他，他还是不理不睬。我催他：“你不能快点走吗？”他反而说：“我就这么快了”，竟和我顶牛起来了。我将他叫到办公室，用手将他的身子和脑袋扭正，他却试图恢复原来的扭曲状态。我用力地坚持着，使他屈服于我。相持几分钟后，他看扭不过我，表示接受我的意见。从此以后，他对我这个班主任更是百依百顺了。可见，要让学生信服你，教师得付出百倍的关爱。
二 严爱结合，用真诚让学生信服
自古以来，亲其师，信其道。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”学生喜欢你，自然而然愿意上你的课，乐于接受你的教育和管理，这就是“恩”的力量。但是你对学生过于溺爱，他会觉得你不够严厉，觉得老师无能，从而投机取巧，钻老师的空子。这时就需要老师的严厉，即“威”。作为班主任，管理班级是一门艺术，而这门艺术尤其需要恩威并施，严爱结合。俗话说：不以规矩，不成方圆。一个班集体如果没有严明的纪律，将会是一盘散沙。因为学生年龄小，只有靠严明的组织纪律，才能约束住学生的思想，规范他们的言行。然而，过于严厉，则又会束缚了学生的创造性，给孩子未来的全面发展造成不可弥补的影响。作为教师，则应该把握好分寸，做到严而有度、有法。当然严厉的要求下，更多地要给予学生尊重与关爱。
还是那个孩子，虽然调皮了一些，但脑子比较聪明，学习进步蛮快的，后来还成了班上的“红人”。一次课堂上，他竟然在我讲课的那时间里，躲在抽屉里吃零食。依我那时脾气，恨不得一脚踢死他。可是想到他的一大步的进步，我没敢当面批评他，生怕伤了他的自尊心，悄悄地拿走了他的零食。下课后我把他叫到办公室，狠狠地教训了他。因为课堂上没有声张，这孩子很乐意接受了我的批评，他还当面向我发誓：今后不再重犯。可见，严中有爱，恩威并施，对教育好一个孩子是多么重要啊。
三 言传身教，用行动去感染学生
叶圣陶先生曾经说过：“身教最为贵，知行不可分。”作为教师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。对学生而言，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。因此，教师的一言一行，都会直接对学生的发展起着潜移默化的作用。学生往往会把教师的道德情操、文化素质乃至性格特点，作为自己的榜样去效仿，所以教師时时处处严格要求自己，凡是要求学生做到的，我首先做到。
记得那孩子刚到我班的时候，老是迟到，问他什么原因，他只字不提，总是疑惑地看着我，像是我哪里做得不对似的。三番五次后，我开始反思，作为他的老师，难道我哪里做得不到位，不能让这孩子感染吗？于是，后来我开始尝试着早早到教室，等待他的到来。也不知什么原因，那孩子竟然懂了我的用意，每天的到校也不迟到了。或许是我的行动感染了他吧。除此之外，还有礼仪方面的教育，我在听到学生的问候之时，总还以他们足够的“你好”、“谢谢”，不久，我们全班同学都相互尊重起来，我班也因此成了学校的“礼仪之邦”。可想而知，教师的示范行为，这作用该是不言而喻也。
近十年的教育教学工作，使我深感：人才培养，必须从小抓起。“养其习于童蒙。”我国现代著名教育家叶圣陶曾说：“教育就是习惯的培养。”充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。因此我认为，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，用教师发自内心的真爱去震撼学生的心灵，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由“教师管理”向“学生管理”的过渡，真正扮演好“引路人”和“协调者”的角色。