【摘 要】
：
Shu-szi Sin(辛树枳,1894-1977)(Fig.1),a Chinese pioneer biologist and ancient agronomist,initiated the earliest scientific biological investigation of the Dayao mountain in both Guangxi and Guangdong provinces,discovering more than 20 new species that have be
【机 构】
：
TeacherEducationCollege
论文部分内容阅读
Shu-szi Sin(辛树枳,1894-1977)(Fig.1),a Chinese pioneer biologist and ancient agronomist,initiated the earliest scientific biological investigation of the Dayao mountain in both Guangxi and Guangdong provinces,discovering more than 20 new species that have be
其他文献
从1992年至今,范军在上海开放大学工作已近30年.期间,她经历了学校更名、开大转型,见证了学校第一批本科专业的培育、申报和建设,又与同事们一起为首批本科新专业的评估及学
新时代，教育与信息化技术不断融合。而远程教育技术，作为推动教育均衡化发展、实现优质教育资源共享的重要手段，因新冠肺炎疫情的催化，更加快速地发展起来。一时间，在线教育站在了风口。优质资源共享作为在线教育的重要组成部分，成为教育从业者“口头禅”式的词汇。 那么，何谓优质教育资源？有人认为，优质教育资源可理解为具有领先优势的教育人力资源、丰厚的财力资源以及优良的教育质量三者的综合。一直有超前思维的网梯
李松 国家开放大学 教育教学部部长 ● 在线学习是在互联网环境中展开的学习，但无论是在什么样的环境中学习，都是学习的形式之一，其本质都是不变的。关于在线学习，我总结出以下四个特点：第一，在大部分教学过程中，教师与学习者有一定的距离，包括空间与时间上的距离;第二，教育组织对整个过程产生影响，包括某种形式的学习者评价;第三，依靠多媒体和网络完成的非面对面教育形式，学习平台将教师与学习者联系起来并
邬跃 教育部职业教育与成人教育司高等继续教育处处长 继续教育是面向学校教育后所有社会成员特别是成人的教育活动，是构建终身学习教育体系的重要组成部分，是建设学习型社会的重要支撑。举办继续教育的主体多元，高等学校是其重要的主体。高等继续教育从内在需求看，空间很大;从外在压力看，充满挑战;从发展方向看，需要变革。 内在需求——发展空间大 高等学校继续教育包括学历继续教育和非学历继续教育，办学主体
陈李翔 中国职业技术 教育学会副会长 ● 一个国家的教育和就业实际是在职业框架中产生和运作的。长期以来，讨论教育时大家更多的是關注学科框架，不太关注职业框架。一个学生从学科框架中进来，最终是要走出职业框架进入工作世界。如果不能把学科的世界和职业的世界联系起来，教育是没有效率的。 这里讲的职业是指从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别。我们通常按照工作性质的相似性和工作技能的相似性原
推动开放教育高质量发展,优质学习资源建设是必不可少的一环.相关研究表明:在国家开放大学办学体系中,基层电大在学习资源建设方面虽有进展,但存在着整合和引导不足、执行角
“在线教育行业正高速发展,数字阅读资源的数量和质量一定程度上或将决定平台的长期价值,丰富的数字化阅读资源能够为师生在平台上开展各类教学活动提供更多可能.”北京中文
10月30日上午，2020（第十九届）中国远程教育大会的开放大学综合改革与创新发展高峰论坛举行。国家开放大学副校长鞠传进、江苏开放大学校长崔新有、福建广播电视大学校长吴国荣、北京中广上洋科技股份有限公司副总经理赵明俐、北京爱迪科森教育科技股份有限公司副总经理王楠、华渔智慧教育研究院产品经理庞义斌作主题报告。国家开放大学终身教育研究院副院长李薇主持论坛。 2020年是中国历史性跨越的关键节点：“十
2017年,为加强上海工匠型人才的终身教育服务,更紧密地服务于上海城市发展战略,上海开放大学与上海市总工会共同组建了上海工匠学院,全国著名劳动模范包起帆受聘担任学院首任
“改革开放之后,被耽误了的一大批年轻人一下子涌现出强烈的求知渴望,但那时普通高等教育刚刚发展起来,还满足不了这么多需求.于是,电视大学应运而生.那时候有'二七二八电大