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◆摘 要：小学美术欣赏教学，对于学生审美鉴赏能力提升起着重要的促进作用，能够大幅提高学生整体素养。特别是素质教育高速发展背景下，很多老师对于小学美术欣赏教学重要性也有了更加深刻的认识。然而由于小学生能力水平限制和老师教学方法存在的一些问题，对小学美术欣赏教学效果造成很大影响。为此，在教学实践过程当中，老师应当对美术欣赏教学的本质深入挖掘，对学生年龄特点与认知水平充分考虑，制定完善的欣赏教学计划，使课堂教学当中的不足得到有效改正，促进学生美术艺术素养整体提升。
◆关键词：小学美术;欣赏教学;教学策略
小学美术教学对于学生素质能力发展发挥着非常重要的作用，有利于学生身心健康发展，然而由于应试教育影响，很多老师对小学美术欣赏教学缺乏足够重视，进而对学生美术学习积极性造成很大影响，更阻碍学生创新能力发展。随着新课程改革的不断推进和发展，更加强调小学美术教学的重要性，明确美术教学是学生美育教育重要途径。所以在小学美术教学过程当中，应当加强小学美术欣赏教学，来不断培养与提升学生的艺术修养，将学生创新意识充分激发出来，有效拓展学生艺术视野，为学生全面发展奠定坚实基础。
1当前小学美术欣赏教学存在的主要问题
很多小学美术老师，对于小学美术欣赏教学缺乏足够认识，觉得欣赏教学，就是让学生单纯地进行美术作品欣赏，未引导学生深入研究美术作品，只关注学生绘画技巧培养以及评价学生作品，对小学美术欣赏教学效率整体提升造成很大影响。而且教学活动开展实际，老师常常通过美术知识拓展，使教学内容得到进一步丰富，来激发学生欣赏美术作品的兴趣。但也有一些老师对学生的兴趣爱好比较忽视，选择的美术作品与知识超过学生认知范围，以至于欣赏教学枯燥沉闷，对学生学习兴趣造成很大影响，导致学生发生消极学习态度，影响学习效果。另外有的老师运用的教学模式比较单一，美术欣赏教学只是单项的传导老师欣赏观念，无法对学生思维起到发散作用，而且欣赏教学过程当中，没有为学生留有充分自主欣赏与思考空间，师生互动不足，对学生个性化发展形成很大阻碍。
2小学美术欣赏教学的策略
2.1通过信息技术，让你学生对美术作品直观欣赏
美术欣赏需要学生通过眼镜对美术作品进行观察，体会作品当中的内涵，这就需要老师利用直观形象方式进行欣赏教学，使学生抽象思维得到有效锻炼，让学生对美术作品当中的艺术形象有一个深刻体会，并将其欣赏兴趣充分激发出来，使学生对作品产生强烈的探究欲望。但小学生由于年龄特点所决定，依然处于直观想象思维阶段，缺少审美经验与创新意识，无法对美术作品当中抽象的创作思想有一个深入理解。所以在教学活动开展实际老师可以发挥信息技术手段优势，激发学生的联想，利用信息技术深情并茂、视听结合的形式，提高美术欣赏教学成效，增强学生艺术感悟能力与创造能力。如在《光影变幻》教学过程当中，老师便可运用彩斑斓光影图片将教学内容引出，让学生对光影变幻下，形体明暗以及层次有一个更加深入的了解。之后向学生进行《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》等优秀光影作品展示，配合优美的音乐，使学生深切体会作品当中的明暗变化，怎样通过线条来对敏感效果进行体现，然后通过多媒体技术演示形体空间，让学生利用画几何图形的形式，体会明暗深浅、强弱、浓淡，使学生对形体美审美能力得到大幅提高，基于信息技术帮助下，体会艺术作品具有的美感。
2.2介绍文化背景，培养学生人文素养
新课改对小学美术也提出了更高的要求，指出小学美术应当基于特定文化情景下，增强学生对艺术深入认识，艺术作品都是基于一定背景与情景中进行创作的，小学美术欣赏教学过程当中，老师不可以引导学生对对作品绘画技巧进行欣赏，还应当进行文化情景创设，让学生充分了解作品创作背景、条件以及思路，对美术多样化表现形式深刻体会，调动学生美术学习兴趣，如小学美术《美丽家园》教学过程当中，老师便可向学生展示《开国大典》作品，并向学生讲解作品的创作背景、时间与其社会价值，让学生对作品艺术特点充分把握，认识到幸福生活来之不易，激发学生的爱国情怀。又如在教学小学美术《乘风破浪》时，便可拿出辽宁舰的图片向学生展示，让学生观看交接辽宁舰的视频资料，并将各种图片模型展示给学生，让学生对船造型特点、结构以及功能历史文化等有一个更加深入的了解，调动他们不畏艰辛敢于探索的精神。在文化情景介绍过程当中，不仅让学生更好的了解和掌握美术艺术，也能使其切身体会作品当中的思想与情感，逐步培养学生人文素养。
2.3联系生活实际，启发学生思维
艺术来源于生活，生活为艺术创作提供了丰富的源泉，所以老师在教学实际，当充分围绕学生生活实际进行美术欣赏教学，考虑学生生活经验，为其创建更加优越的美术情景，逐步培养与提升学生发现美与创造美等能力。如进行小学美术《线的表现力》教学过程当中，便可带领学生走出课堂，深入到生活实际，探尋现实生活当中存在的线，体会其表现形式，让学生深刻体会现实生活中线条特征与美感，增进学生切实体验，让学生在充分掌握线条形状基础上，体会其变化与组合，让学生基于生活经验，发现艺术能力，促进学生美术审美与鉴赏力不断发展，提高美术欣赏教学成效。
3结语
总之，加强小学美术欣赏教学，对提高学生审美能力与艺术素养发挥着非常重要的作用，老师应当对欣赏教学有一个深入认识，采取切实有效的教学方法，激发学生美术欣赏教学参与意识，激发他们的探索热情，在充满人文气息的教学情景中，深刻认识美术作品，启发学生思维，并发挥信息技术手段优势，让学生更好的理解美术作品，提高其美术素养，为学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）：134-134.
[2]郑旭敏.如何上好中职美术欣赏课[J].读与写：教育教学刊，2016（5）：102-102.
[3]滕竞春.中职美术欣赏教学的现状与对策研究[J].美术教育研究，2016（8）：137-137.
[4]严韵.小学美术教学中的欣赏教学新探索[J].美术教育研究，2019（16）：132-133.
[5]兰鹏.小学美术欣赏教学中的误区与对策探讨[J].学周刊，2019（24）：165.
◆关键词：小学美术;欣赏教学;教学策略
小学美术教学对于学生素质能力发展发挥着非常重要的作用，有利于学生身心健康发展，然而由于应试教育影响，很多老师对小学美术欣赏教学缺乏足够重视，进而对学生美术学习积极性造成很大影响，更阻碍学生创新能力发展。随着新课程改革的不断推进和发展，更加强调小学美术教学的重要性，明确美术教学是学生美育教育重要途径。所以在小学美术教学过程当中，应当加强小学美术欣赏教学，来不断培养与提升学生的艺术修养，将学生创新意识充分激发出来，有效拓展学生艺术视野，为学生全面发展奠定坚实基础。
1当前小学美术欣赏教学存在的主要问题
很多小学美术老师，对于小学美术欣赏教学缺乏足够认识，觉得欣赏教学，就是让学生单纯地进行美术作品欣赏，未引导学生深入研究美术作品，只关注学生绘画技巧培养以及评价学生作品，对小学美术欣赏教学效率整体提升造成很大影响。而且教学活动开展实际，老师常常通过美术知识拓展，使教学内容得到进一步丰富，来激发学生欣赏美术作品的兴趣。但也有一些老师对学生的兴趣爱好比较忽视，选择的美术作品与知识超过学生认知范围，以至于欣赏教学枯燥沉闷，对学生学习兴趣造成很大影响，导致学生发生消极学习态度，影响学习效果。另外有的老师运用的教学模式比较单一，美术欣赏教学只是单项的传导老师欣赏观念，无法对学生思维起到发散作用，而且欣赏教学过程当中，没有为学生留有充分自主欣赏与思考空间，师生互动不足，对学生个性化发展形成很大阻碍。
2小学美术欣赏教学的策略
2.1通过信息技术，让你学生对美术作品直观欣赏
美术欣赏需要学生通过眼镜对美术作品进行观察，体会作品当中的内涵，这就需要老师利用直观形象方式进行欣赏教学，使学生抽象思维得到有效锻炼，让学生对美术作品当中的艺术形象有一个深刻体会，并将其欣赏兴趣充分激发出来，使学生对作品产生强烈的探究欲望。但小学生由于年龄特点所决定，依然处于直观想象思维阶段，缺少审美经验与创新意识，无法对美术作品当中抽象的创作思想有一个深入理解。所以在教学活动开展实际老师可以发挥信息技术手段优势，激发学生的联想，利用信息技术深情并茂、视听结合的形式，提高美术欣赏教学成效，增强学生艺术感悟能力与创造能力。如在《光影变幻》教学过程当中，老师便可运用彩斑斓光影图片将教学内容引出，让学生对光影变幻下，形体明暗以及层次有一个更加深入的了解。之后向学生进行《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》等优秀光影作品展示，配合优美的音乐，使学生深切体会作品当中的明暗变化，怎样通过线条来对敏感效果进行体现，然后通过多媒体技术演示形体空间，让学生利用画几何图形的形式，体会明暗深浅、强弱、浓淡，使学生对形体美审美能力得到大幅提高，基于信息技术帮助下，体会艺术作品具有的美感。
2.2介绍文化背景，培养学生人文素养
新课改对小学美术也提出了更高的要求，指出小学美术应当基于特定文化情景下，增强学生对艺术深入认识，艺术作品都是基于一定背景与情景中进行创作的，小学美术欣赏教学过程当中，老师不可以引导学生对对作品绘画技巧进行欣赏，还应当进行文化情景创设，让学生充分了解作品创作背景、条件以及思路，对美术多样化表现形式深刻体会，调动学生美术学习兴趣，如小学美术《美丽家园》教学过程当中，老师便可向学生展示《开国大典》作品，并向学生讲解作品的创作背景、时间与其社会价值，让学生对作品艺术特点充分把握，认识到幸福生活来之不易，激发学生的爱国情怀。又如在教学小学美术《乘风破浪》时，便可拿出辽宁舰的图片向学生展示，让学生观看交接辽宁舰的视频资料，并将各种图片模型展示给学生，让学生对船造型特点、结构以及功能历史文化等有一个更加深入的了解，调动他们不畏艰辛敢于探索的精神。在文化情景介绍过程当中，不仅让学生更好的了解和掌握美术艺术，也能使其切身体会作品当中的思想与情感，逐步培养学生人文素养。
2.3联系生活实际，启发学生思维
艺术来源于生活，生活为艺术创作提供了丰富的源泉，所以老师在教学实际，当充分围绕学生生活实际进行美术欣赏教学，考虑学生生活经验，为其创建更加优越的美术情景，逐步培养与提升学生发现美与创造美等能力。如进行小学美术《线的表现力》教学过程当中，便可带领学生走出课堂，深入到生活实际，探尋现实生活当中存在的线，体会其表现形式，让学生深刻体会现实生活中线条特征与美感，增进学生切实体验，让学生在充分掌握线条形状基础上，体会其变化与组合，让学生基于生活经验，发现艺术能力，促进学生美术审美与鉴赏力不断发展，提高美术欣赏教学成效。
3结语
总之，加强小学美术欣赏教学，对提高学生审美能力与艺术素养发挥着非常重要的作用，老师应当对欣赏教学有一个深入认识，采取切实有效的教学方法，激发学生美术欣赏教学参与意识，激发他们的探索热情，在充满人文气息的教学情景中，深刻认识美术作品，启发学生思维，并发挥信息技术手段优势，让学生更好的理解美术作品，提高其美术素养，为学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]董佳文.浅谈职业学校美术教育中的美术欣赏课教学法[J].美术教育研究，2016（10）：134-134.
[2]郑旭敏.如何上好中职美术欣赏课[J].读与写：教育教学刊，2016（5）：102-102.
[3]滕竞春.中职美术欣赏教学的现状与对策研究[J].美术教育研究，2016（8）：137-137.
[4]严韵.小学美术教学中的欣赏教学新探索[J].美术教育研究，2019（16）：132-133.
[5]兰鹏.小学美术欣赏教学中的误区与对策探讨[J].学周刊，2019（24）：165.