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【摘 要】艺术创作是表达精神情感并产生艺术作品的审美实践活动，艺术教学是为培养艺术人才的专门性活动。本文主要探讨了艺术创作与艺术教学的辨证关系，明确了艺术创作为艺术教学提供精神动力、艺术教学为艺术创作提供智力支持的促进关系，希望能为艺术事业的发展做出贡献。
【关键词】艺术创作;艺术教学;艺术家;艺术市场
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0027-02
国家为满足人民的精神文化需求，实施文化强国战略，在全社会提升文化自信意识，艺术领域前景一片光明灿烂。做好我国艺术事业，实现具有中国特色社会主义艺术大发展大繁荣，必须要处理好艺术领域最基本的一些理论问题。艺术作为智慧的一种展现形式，表达人类对社会、对生活的感情，寄托着人类精神世界;艺术教学不断培养艺术人才，继承艺术文化，推动艺术领域向前发展。艺术创作与艺术教学是艺术领域中相互影响、相互促进的两个基本环节，具有高度关联性。研究好二者关系，有利于梳理清楚艺术事业基本理论框架，使其脉络清晰，促其继续发展。
一、艺术创作概述
艺术创作是指具有强烈艺术表达意愿的個体，通过一定的艺术表达技巧，将内在精神抽象展现为外在作品的一种创作活动。艺术创作是艺术产生的过程，是个体情感进行物化并抽象为艺术作品的审美实践过程[1]。艺术创作是人的一种精神上的创造活动，这种精神创造活动起因于创作个体真实的生活体验、独特的精神感受、强烈的感情表达需求，并借助于个体已经掌握的艺术表达技巧及常用表达方式，在一定载体上经过不断整理、修改、加工，从而形成艺术作品的过程，艺术作品的完成是艺术创作的最终结果。
艺术创作个体的自身艺术修养程度决定了艺术创作过程产生价值大小。能产生较大艺术价值的创作，通常表现为创作个体进入特定创作状态，内心具有明确的表达方向，自我脑海中灵感与构想经过多次碰撞，产生有价值的抽象意识产品。这种意识产品能够反映客观世界某种现象存在、展现普世的精神诉求，并能启发他人精神活动。艺术创作是一种审美活动过程，有着基本的创作规则及理论系统，艺术创作是人的创造性活动，艺术家是进行艺术创作活动的主要群体。艺术家有着较高的艺术修养和丰富的艺术创作经验，优秀的艺术家能创作出影响深远的艺术作品，这种艺术作品不仅能转换为物质生产力，通常还能影响大众群体，从而推动艺术创作历史不断发展。
二、艺术教学目的与主体
艺术可以展现人类智慧，教学则是人类智慧进行传承与发展的一种特有活动，所以艺术教学是为了继承已有艺术理论成果、培养艺术人才、促进艺术进步发展的有目的有计划的专门性活动。从事艺术教学的主体通常是具有一定资质的组织、机构或者依法依规成立的院校，艺术教学活动的开展依赖于具有专业艺术素养和教学经验的教师，目的是为了培养具有艺术才能、适应社会要求的高素质专业人才[2]。艺术教学作为传承智慧的专门活动，必须能够适应社会发展的要求，必须能够体现时代特色。
三、艺术创作与艺术教学的思考
（一）艺术创作成果影响艺术教学活动
1.艺术创作为艺术教学提供方法指引和理论遵循
物质决定意识，特定的时代能够孕育特定的灵魂和思想，特定的思想必定会借助一定的艺术形式横空出世，呈现给世人。诗歌作为一种古老艺术形式，在中国文化占有非常重要的地位，呈现给世人的诗歌历来惯以整齐的语句、押韵的文笔、美的情感寄托打动无数人们的心灵。从事诗歌教育研究工作的人们也总结出了一套系统完整的诗歌理论著述，这些理论以书籍形式成为教育教学活动的主要学习内容，培养启蒙了一代代从事诗歌创作的艺术者。
2.艺术创作进步提升艺术教学理念与质量
艺术创作进步可以提升艺术教学理念。当代艺术影响艺术的教学，艺术家的理论也影响着当代艺术[3]。艺术教学活动是根据已有的人类艺术活动成果为基础进行的，艺术教学内容具有固定性、继承性、惯例性，不能轻易变动。然而艺术创作本身具有较强的生命力，能不断促进艺术教学理念的提升。艺术创作不论是从创作过程还是创造成果上均能为艺术教学活动提供思维素材和先进典范，能够启迪心灵、激发灵感，有力促进审美价值与教育价值的有机统一，从而极大提升艺术教学质量。有利于促进有个性、见解独特、风格多样、眼界开阔的艺术家成长进步，完成时代和国家赋予的使命，为社会培养具有创新精神的艺术人才[4]。
（二）艺术教学活动为艺术创作提供智力支持
1.培养艺术人才，提供个体智力支持
艺术教学作为一种有目的的社会性活动，能够为国家社会培养大量具有基本艺术修养和艺术技能的专业人才;艺术是人的艺术，艺术教学能为市场和人民不断输送具有鲜活艺术生产力的后备军。艺术是社会时代的产物，艺术教学活动培养了具有艺术从业基础和艺术创作能力的个体，从而为艺术创作提供大量人才储备。
经过专业训练和理论培养的社会专业艺术人才，投入社会生产实践，不断进行个体艺术创作。大量人才储备在实践中迸发巨大的生机活力，推动艺术创作形式方法创新，促进艺术界潮流风向转变，极大扩展人类艺术智慧的实践张力，推动艺术史继续向前。当前流行的行为艺术、涂鸦艺术、街头艺术可以看出，艺术教学活动为艺术创作提供了极有成效的智力支持。
2.提高国民审美素质，提供社会智力支持
艺术教学作为一项国家教学计划，通过国家教育战略引导，整体上提升国民艺术素养。具有较高艺术素养的社会群众，一方面成为具有艺术生产创作能力的潜在大军，另一方面因为自身对艺术产品购买收藏有极大需求，能够促进艺术回归市场。艺术作品实现经济财富价值快速转换，从而有效激励艺术创作主体进行艺术创作行为，艺术市场繁荣向前[4]。
四、结束语
综上所述，艺术创作和艺术教学互相影响互相促进。艺术创作结果能够影响艺术教学活动，为艺术教学活动提供精神动力，艺术教学活动能够为艺术创作提供智力支持，通过鼓励艺术创作，改进艺术教学，促进艺术事业的发展。
【参考文献】
[1]何文倩.浅谈对艺术创作的理解[J].明日风尚，2018（20）.
[2]高威.高校艺术教学的创新[J].当代教育实践与教学研究，2018（2）.
[3]张文宏.当代艺术与艺术教学[J].赤子中旬，2013（11）.
[4]殷绪顺.“互联网+”思维下的艺术教学研究[J].美术教育研究，2018（17）.
【关键词】艺术创作;艺术教学;艺术家;艺术市场
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0027-02
国家为满足人民的精神文化需求，实施文化强国战略，在全社会提升文化自信意识，艺术领域前景一片光明灿烂。做好我国艺术事业，实现具有中国特色社会主义艺术大发展大繁荣，必须要处理好艺术领域最基本的一些理论问题。艺术作为智慧的一种展现形式，表达人类对社会、对生活的感情，寄托着人类精神世界;艺术教学不断培养艺术人才，继承艺术文化，推动艺术领域向前发展。艺术创作与艺术教学是艺术领域中相互影响、相互促进的两个基本环节，具有高度关联性。研究好二者关系，有利于梳理清楚艺术事业基本理论框架，使其脉络清晰，促其继续发展。
一、艺术创作概述
艺术创作是指具有强烈艺术表达意愿的個体，通过一定的艺术表达技巧，将内在精神抽象展现为外在作品的一种创作活动。艺术创作是艺术产生的过程，是个体情感进行物化并抽象为艺术作品的审美实践过程[1]。艺术创作是人的一种精神上的创造活动，这种精神创造活动起因于创作个体真实的生活体验、独特的精神感受、强烈的感情表达需求，并借助于个体已经掌握的艺术表达技巧及常用表达方式，在一定载体上经过不断整理、修改、加工，从而形成艺术作品的过程，艺术作品的完成是艺术创作的最终结果。
艺术创作个体的自身艺术修养程度决定了艺术创作过程产生价值大小。能产生较大艺术价值的创作，通常表现为创作个体进入特定创作状态，内心具有明确的表达方向，自我脑海中灵感与构想经过多次碰撞，产生有价值的抽象意识产品。这种意识产品能够反映客观世界某种现象存在、展现普世的精神诉求，并能启发他人精神活动。艺术创作是一种审美活动过程，有着基本的创作规则及理论系统，艺术创作是人的创造性活动，艺术家是进行艺术创作活动的主要群体。艺术家有着较高的艺术修养和丰富的艺术创作经验，优秀的艺术家能创作出影响深远的艺术作品，这种艺术作品不仅能转换为物质生产力，通常还能影响大众群体，从而推动艺术创作历史不断发展。
二、艺术教学目的与主体
艺术可以展现人类智慧，教学则是人类智慧进行传承与发展的一种特有活动，所以艺术教学是为了继承已有艺术理论成果、培养艺术人才、促进艺术进步发展的有目的有计划的专门性活动。从事艺术教学的主体通常是具有一定资质的组织、机构或者依法依规成立的院校，艺术教学活动的开展依赖于具有专业艺术素养和教学经验的教师，目的是为了培养具有艺术才能、适应社会要求的高素质专业人才[2]。艺术教学作为传承智慧的专门活动，必须能够适应社会发展的要求，必须能够体现时代特色。
三、艺术创作与艺术教学的思考
（一）艺术创作成果影响艺术教学活动
1.艺术创作为艺术教学提供方法指引和理论遵循
物质决定意识，特定的时代能够孕育特定的灵魂和思想，特定的思想必定会借助一定的艺术形式横空出世，呈现给世人。诗歌作为一种古老艺术形式，在中国文化占有非常重要的地位，呈现给世人的诗歌历来惯以整齐的语句、押韵的文笔、美的情感寄托打动无数人们的心灵。从事诗歌教育研究工作的人们也总结出了一套系统完整的诗歌理论著述，这些理论以书籍形式成为教育教学活动的主要学习内容，培养启蒙了一代代从事诗歌创作的艺术者。
2.艺术创作进步提升艺术教学理念与质量
艺术创作进步可以提升艺术教学理念。当代艺术影响艺术的教学，艺术家的理论也影响着当代艺术[3]。艺术教学活动是根据已有的人类艺术活动成果为基础进行的，艺术教学内容具有固定性、继承性、惯例性，不能轻易变动。然而艺术创作本身具有较强的生命力，能不断促进艺术教学理念的提升。艺术创作不论是从创作过程还是创造成果上均能为艺术教学活动提供思维素材和先进典范，能够启迪心灵、激发灵感，有力促进审美价值与教育价值的有机统一，从而极大提升艺术教学质量。有利于促进有个性、见解独特、风格多样、眼界开阔的艺术家成长进步，完成时代和国家赋予的使命，为社会培养具有创新精神的艺术人才[4]。
（二）艺术教学活动为艺术创作提供智力支持
1.培养艺术人才，提供个体智力支持
艺术教学作为一种有目的的社会性活动，能够为国家社会培养大量具有基本艺术修养和艺术技能的专业人才;艺术是人的艺术，艺术教学能为市场和人民不断输送具有鲜活艺术生产力的后备军。艺术是社会时代的产物，艺术教学活动培养了具有艺术从业基础和艺术创作能力的个体，从而为艺术创作提供大量人才储备。
经过专业训练和理论培养的社会专业艺术人才，投入社会生产实践，不断进行个体艺术创作。大量人才储备在实践中迸发巨大的生机活力，推动艺术创作形式方法创新，促进艺术界潮流风向转变，极大扩展人类艺术智慧的实践张力，推动艺术史继续向前。当前流行的行为艺术、涂鸦艺术、街头艺术可以看出，艺术教学活动为艺术创作提供了极有成效的智力支持。
2.提高国民审美素质，提供社会智力支持
艺术教学作为一项国家教学计划，通过国家教育战略引导，整体上提升国民艺术素养。具有较高艺术素养的社会群众，一方面成为具有艺术生产创作能力的潜在大军，另一方面因为自身对艺术产品购买收藏有极大需求，能够促进艺术回归市场。艺术作品实现经济财富价值快速转换，从而有效激励艺术创作主体进行艺术创作行为，艺术市场繁荣向前[4]。
四、结束语
综上所述，艺术创作和艺术教学互相影响互相促进。艺术创作结果能够影响艺术教学活动，为艺术教学活动提供精神动力，艺术教学活动能够为艺术创作提供智力支持，通过鼓励艺术创作，改进艺术教学，促进艺术事业的发展。
【参考文献】
[1]何文倩.浅谈对艺术创作的理解[J].明日风尚，2018（20）.
[2]高威.高校艺术教学的创新[J].当代教育实践与教学研究，2018（2）.
[3]张文宏.当代艺术与艺术教学[J].赤子中旬，2013（11）.
[4]殷绪顺.“互联网+”思维下的艺术教学研究[J].美术教育研究，2018（17）.