论文部分内容阅读
摘 要：在小学语文教学中，只有采取针对性的学习方法，才能更好地促进学生学习兴趣和教学质量的提升。快乐学习法是新课改背景下倡导的新型教学方法，在小学语文教学中加强快乐学习法的应用，能更好地促进教学质量的提升。本文正是基于这一背景，从快乐学习法的内涵入手，就小学语文教学中如何加强快乐学习法的应用提出了几点浅见。
关键词：小学语文教学；快乐学习法；应用
学生学习成效的高低，主要取决于学生在学习中是否快乐，学生是否对学习的内容感兴趣。所以为了更好地提高学生的学习兴趣，引导学生的快乐学习，就必须切实注重快乐学习法的分析，掌握其应用要点，在教学中巧妙的加强对其的应用，才能更好地促进教学质量的提升。
1快乐学习法的内涵
随着新课改的不断深入和实践，素质教育得到了快速的发展，在传统教学模式下，学生的思想受到了禁锢，难以促进学生学习兴趣的提升。而快乐学习法，主要是注重内心的愉悦和体验的新型教学方法，将教师的“教”和学生的“学”变得更加机动灵活性，在注重生本原则的基础上，紧密结合小学生的心理状态特点，找出小学生对语文学习的兴趣点，再引导学生进行自主学习，紧密结合小学内容，采取针对性的教学方式，尽可能地做到寓教于乐，将学生学习兴趣提升的同时营造良好的课堂范围，从而更好地促进学生高效而又快乐的学习。
2小学语文教学中快乐学习法的应用
2.1以生活为导向，激发学生快乐的学习
在进行小学语文教学时，应紧密结合小学生的年龄与心理特点，注重学生接受能力和理解能力的考虑，采取生活化的教学方式，将枯燥知识转化得更加具体而又生动，并采取喜闻乐见的方式强化学生的学习，促进学生学习兴趣的提升。这就需要教师在教学中注重理论与实践的结合，注重知识的转化，并将其与生活中的兴趣点进行转化，将课本知识的灵动性发挥出来，注重知识和生活的紧密联系，结合生活导向，注重生活情境的创设，引导学生体会到知识源于生活的道理，最终引导学生从小养成善于观察和体会生活的良好习惯，帮助学生快乐的生活和学习。
例如在教学四年级上册《蟋蟀的住宅》一文时，首先引导学生思考生活中见到的蟋蟀是什么样的？你是不是见过蟋蟀的住宅呢？只有人住的房子才叫做住宅，那么为什么将蟋蟀的房子称之为住宅呢？从而通过教师的引导和学生的联想与回忆，激发学生对课文学习的欲望，想要知道蟋蟀的住在有哪些特点，又是怎么建成的呢？这样就激发了学生的学习兴趣。随着教学的深入，学生就能在教师的引导下，通过层层引导，促进其对知识的理解和掌握，从而更好地掌握课文的中心思想，同时还可以引导学生在课后观察蟋蟀的生活习惯等，加深学生对其的理解，掌握更多的生字词和写作技巧，提高学生的学习兴趣。
2.2利用多媒体，致力于高效快樂课堂的打造
随着现代教育技术的快速发展，以多媒体技术为代表的现代教育技术得到了高效的应用。但是在实际应用中，我们必须多媒体技术切勿滥用，严禁将多媒体成为整个课堂的主宰，才能更好地打造高效而又快乐的课堂。
例如在教学五年级上册《地震中的父与子》时，在进入教学场景时，教师可以利用多媒体播放《唐山大地震》电影中的相关片段，引导学生对地震有一定的了解，并在此基础上引导学生思考本课中是一场怎样的地震，地震中的父与子发生了哪些感人的故事。例如在文中有一段话：“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好手上的妻子，便冲向他七岁儿子的学校”。在这一段话中，为什么要用冲来说明，“冲”字这一动作体现的是父亲急切的心情，因为他迫切的想要确保自己孩子的平安。再联想到日常生活中，父母对自己的爱，在学习中学会感恩，在感恩中找到快乐。再引导学生有感情的朗读文中的父子对话，将课堂的氛围提升和营造起来。并引导学生在日常学习和生活中是否发生哪些矛盾和摩擦，我们应该如何体会父母的艰辛，才能换来我们更加安逸的生活和学习。在这一过程中，利用多媒体将父子感人的场面提出，通过教师的引导，找出课文的中心思想，再通过学生之间有感情的互动对话，最终引导学生思考如何感恩和快乐的学习，才能更好地促进学生在掌握知识的同时培养学生有一颗善良、正直的心，引导学生快乐的学习和成长，才能更好地在教学活动中诠释新课改的内涵，尽可能地将课堂活跃起来，最终促进教学成效的提升和优化。
2.3强化游戏教学，增强学生学习的愉悦感和快乐的体验
由于小学生属于心智尚未成熟的阶段，对任何事物都有着强烈的好奇心和求知欲。加上小学生的天性就在于活泼、好动、爱玩，所以教师在采用快乐学习法时，我们还可以将游戏引入教学活动之中，从而通过游戏的方式促进学生学习兴趣的提升，掌握更多知识的同时，在整个课堂中让学生成为课堂的小主人，并给予其自由发挥的空间，点燃学生的语文学习激情，在玩中学，学中乐。更好地促进学生对知识的理解和认知。但是游戏教学初衷就在于寓教于乐，在整个游戏教学中，应注重学生愉悦感的激发和快乐体验，才能更好地促进游戏教学成效的提升和优化。
例如在识字教学中，游戏教学的应用最为广泛。在识字教学中，通过应用游戏教学，不仅能促进学生学习兴趣的激发，而且还能帮助学生记住更多的生字词。但是这仅仅适用于低年级的学生，而对于中高年级的学生，教师就需要在这一过程中紧密结合实际，结合教学内容进行教学游戏的设计，才能更好地促进学生对知识的掌握和理解。例如在教学《两小儿辩日》时，首先以小组为单位，每个小组找出自己的观点，并将自己的学习方法和心得体会在小卡片上写出来，小组与小组之间采取互动游戏，找出认为对方存在的不足，并提出自己的见解，从而更好地深层次的掌握和理解课文的内涵所在。并选派两人模拟文中内容进行争论，那么孔子都回答不了的问题你能回答吗？并在游戏中找寻答案和真理，促进学生学习的理解和认知。
3结语
综上所述，在小学语文教学中，快乐学习是学好语文的前提。教师应在教学中注重学习兴趣的激发，采取针对性的方式，切实提高学生的学习成效，引导其快乐高效的学习，提高教学质量。
参考文献：
[1]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，35：133.
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，03：110-112.
[3]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016，05：227.
关键词：小学语文教学；快乐学习法；应用
学生学习成效的高低，主要取决于学生在学习中是否快乐，学生是否对学习的内容感兴趣。所以为了更好地提高学生的学习兴趣，引导学生的快乐学习，就必须切实注重快乐学习法的分析，掌握其应用要点，在教学中巧妙的加强对其的应用，才能更好地促进教学质量的提升。
1快乐学习法的内涵
随着新课改的不断深入和实践，素质教育得到了快速的发展，在传统教学模式下，学生的思想受到了禁锢，难以促进学生学习兴趣的提升。而快乐学习法，主要是注重内心的愉悦和体验的新型教学方法，将教师的“教”和学生的“学”变得更加机动灵活性，在注重生本原则的基础上，紧密结合小学生的心理状态特点，找出小学生对语文学习的兴趣点，再引导学生进行自主学习，紧密结合小学内容，采取针对性的教学方式，尽可能地做到寓教于乐，将学生学习兴趣提升的同时营造良好的课堂范围，从而更好地促进学生高效而又快乐的学习。
2小学语文教学中快乐学习法的应用
2.1以生活为导向，激发学生快乐的学习
在进行小学语文教学时，应紧密结合小学生的年龄与心理特点，注重学生接受能力和理解能力的考虑，采取生活化的教学方式，将枯燥知识转化得更加具体而又生动，并采取喜闻乐见的方式强化学生的学习，促进学生学习兴趣的提升。这就需要教师在教学中注重理论与实践的结合，注重知识的转化，并将其与生活中的兴趣点进行转化，将课本知识的灵动性发挥出来，注重知识和生活的紧密联系，结合生活导向，注重生活情境的创设，引导学生体会到知识源于生活的道理，最终引导学生从小养成善于观察和体会生活的良好习惯，帮助学生快乐的生活和学习。
例如在教学四年级上册《蟋蟀的住宅》一文时，首先引导学生思考生活中见到的蟋蟀是什么样的？你是不是见过蟋蟀的住宅呢？只有人住的房子才叫做住宅，那么为什么将蟋蟀的房子称之为住宅呢？从而通过教师的引导和学生的联想与回忆，激发学生对课文学习的欲望，想要知道蟋蟀的住在有哪些特点，又是怎么建成的呢？这样就激发了学生的学习兴趣。随着教学的深入，学生就能在教师的引导下，通过层层引导，促进其对知识的理解和掌握，从而更好地掌握课文的中心思想，同时还可以引导学生在课后观察蟋蟀的生活习惯等，加深学生对其的理解，掌握更多的生字词和写作技巧，提高学生的学习兴趣。
2.2利用多媒体，致力于高效快樂课堂的打造
随着现代教育技术的快速发展，以多媒体技术为代表的现代教育技术得到了高效的应用。但是在实际应用中，我们必须多媒体技术切勿滥用，严禁将多媒体成为整个课堂的主宰，才能更好地打造高效而又快乐的课堂。
例如在教学五年级上册《地震中的父与子》时，在进入教学场景时，教师可以利用多媒体播放《唐山大地震》电影中的相关片段，引导学生对地震有一定的了解，并在此基础上引导学生思考本课中是一场怎样的地震，地震中的父与子发生了哪些感人的故事。例如在文中有一段话：“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好手上的妻子，便冲向他七岁儿子的学校”。在这一段话中，为什么要用冲来说明，“冲”字这一动作体现的是父亲急切的心情，因为他迫切的想要确保自己孩子的平安。再联想到日常生活中，父母对自己的爱，在学习中学会感恩，在感恩中找到快乐。再引导学生有感情的朗读文中的父子对话，将课堂的氛围提升和营造起来。并引导学生在日常学习和生活中是否发生哪些矛盾和摩擦，我们应该如何体会父母的艰辛，才能换来我们更加安逸的生活和学习。在这一过程中，利用多媒体将父子感人的场面提出，通过教师的引导，找出课文的中心思想，再通过学生之间有感情的互动对话，最终引导学生思考如何感恩和快乐的学习，才能更好地促进学生在掌握知识的同时培养学生有一颗善良、正直的心，引导学生快乐的学习和成长，才能更好地在教学活动中诠释新课改的内涵，尽可能地将课堂活跃起来，最终促进教学成效的提升和优化。
2.3强化游戏教学，增强学生学习的愉悦感和快乐的体验
由于小学生属于心智尚未成熟的阶段，对任何事物都有着强烈的好奇心和求知欲。加上小学生的天性就在于活泼、好动、爱玩，所以教师在采用快乐学习法时，我们还可以将游戏引入教学活动之中，从而通过游戏的方式促进学生学习兴趣的提升，掌握更多知识的同时，在整个课堂中让学生成为课堂的小主人，并给予其自由发挥的空间，点燃学生的语文学习激情，在玩中学，学中乐。更好地促进学生对知识的理解和认知。但是游戏教学初衷就在于寓教于乐，在整个游戏教学中，应注重学生愉悦感的激发和快乐体验，才能更好地促进游戏教学成效的提升和优化。
例如在识字教学中，游戏教学的应用最为广泛。在识字教学中，通过应用游戏教学，不仅能促进学生学习兴趣的激发，而且还能帮助学生记住更多的生字词。但是这仅仅适用于低年级的学生，而对于中高年级的学生，教师就需要在这一过程中紧密结合实际，结合教学内容进行教学游戏的设计，才能更好地促进学生对知识的掌握和理解。例如在教学《两小儿辩日》时，首先以小组为单位，每个小组找出自己的观点，并将自己的学习方法和心得体会在小卡片上写出来，小组与小组之间采取互动游戏，找出认为对方存在的不足，并提出自己的见解，从而更好地深层次的掌握和理解课文的内涵所在。并选派两人模拟文中内容进行争论，那么孔子都回答不了的问题你能回答吗？并在游戏中找寻答案和真理，促进学生学习的理解和认知。
3结语
综上所述，在小学语文教学中，快乐学习是学好语文的前提。教师应在教学中注重学习兴趣的激发，采取针对性的方式，切实提高学生的学习成效，引导其快乐高效的学习，提高教学质量。
参考文献：
[1]肖心生.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015，35：133.
[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报，2011，03：110-112.
[3]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016，05：227.