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摘 要 随着社会的进步和我国对教育的重视，教育的改革之风盛行。特别是小学生的教学中，引导教学和充分开发学生智力已成为新世纪学校教育的重中之重。本文将从以下几个方面，结合日常的实践教学经验较为详细的阐述在小学语文教学中如何通过语言这种特殊的媒介以及肢体语言，充分激发学生的学习兴趣和智力开发。
关键词 语文教学 智力开发 培养学生
随着社会的进步和我国对教育的重视，教育的改革之风盛行。在中小学的教学改革的侧重点逐渐由之前的任务和应试教学转变为新课改下的因材施教，在对中小学生，特别是小学生的教学中，引导教学和充分开发学生智力已成为新世纪学校教育的重中之重。在当前的小学语文教育上如果还沿用很早以前的教学手段，不仅对学生的积极性造成挫伤，还会在使学生对学习越走越远。因此，作文人类灵魂的工程师，学生的启蒙老师，在对小学生的语文教学上我们应尽快转变观念，建立新的语文教学模式，拉近和学生的距离。
本文将从以下几个方面，结合日常的实践教学经验较为详细的阐述在小学语文教学中如何通过语言这种特殊的媒介以及肢体语言，充分激发学生的学习兴趣和智力开发。在平时的教学中通過课堂内外的教学和互动，以提高学生的综合素质和自我学习能力。
一、在小学语文的教学中，要想充分的开发学社工的智力的目的就应该做到在进行云纹教学中做到字在词里，词在句里
也就是说在平常的教学中突出重点的开发学生智力，但是这事建立在扎实的读说写的基础上的。因此，这就要求我们的小学语文老师在平时的教学中就要注意将字的讲授镶嵌在词语中，将词语的传授蕴含在句子中，通过句子的意境体现出字和词所代表的深层含义和解释，有的心理专家铜鼓研究说明，通过语境学习字和词是学生学习的重要因素。所以，我们必须通过丰富的课堂知识将语文基础的训练与思维培养有机的结合在一起。这里我们所说的句子情景也就是在某一篇文章中，自合次链接在一起所形成的具有某种意思表达出来，它不仅可以加深学生对某个字和词语的了解和熟悉程度，也可影响到学生的理解范围。这种办法，对多音字的学习和辨别是特别有帮助的，根据句子的意思来确定究竟是读什么。同样，要辨别多义字也是可以通过句子所表达的意思来理解某个词语在句子中的意义等。所以，通过句子来学习词语和字的意思和引申义，就必须对句子有深刻的理解等，在不同的句子中队相同词的理解也是不尽相同的。只有在通过阅读中，思考句子的意意思和体会句子营造出的已经，同时动手和动脑，不断进行强化训练，也可达到开发学生智力的目的。
二、在小学的语文教学中，要提倡学生常问“为什么”，利用学生的好奇心，培养学生鉴别、思考的能力
常问为什么是学校教学和学生接受新鲜事物的动力，也是在日常的教学和生活中增长见识的重要方法，也是培养学生创新能力的基础。在平时的教学实践中，我们发现，有的小学生由于性格问题比较内向，或者害羞，对于问题不会积极发言，有的饿学生还会出现明知道自己不会还不敢去大胆的问“问什么会是这样？”等如果这样发展下去不要说开发学生智力就是连学生和老师之间最起码的互动也保证不了。但是这种情况在目前的小学语文教学中普遍存在，因此，作为老师我们必须通过必要的科学教学手段和方法动员学生积极发言，消除有的学生自闭害羞的心理，鼓励学生积极的表现自己的特长，养成善于动脑，独立思考问题的习惯，鼓励学生有问题便要提出来，大胆发言和发问，时间一长肯定会不仅在课堂上形成活跃的气氛，充分调动学生积极参加课外活动的意识，已改往日死气沉沉的课堂气氛，争取让学生在教学实践上开发了智力，更重要的是增强了学生的能力。
三、在小学的语文教学中，老是对一件事物的介绍要通过引导和对比的方法，在相互的比较中学习一个新的事物，在比较发现中开发学生智力和思维的培养
在对小学语文的教学中我们可以运用比较鉴别的手段加强学生智力的开发和能力的提高。通过对于两个句子和意境之间的比较，就可以积极的调动学生想象能力，拉动学生的思维，激发学习兴趣和思考，加深理解记忆，这在无形中也培养了学生对课文的欣赏能力。对学生最起码的鉴别训练就是从字和词语的比较中强化练习，通过在比较、老师带鉴着鉴赏等思维式的训练就可以将学生的智力基因充分调动起来，将其思维激发，将学生掌握的知识练习起来，也在一定的程度上锻炼了学生的能力。
文章的基本元素就是句子，具有又可以将字词相互联系组成一篇具有明确意义的文章，因为，在造词撮句时，不同的字词通过不同顺序的排列组合，不同的模式和不同的语气，其所表达出来的意思也不会有很大的不同，还有语法中的各种变法，同样的字词通过不同的组合和排列所表现出来的意思也会截然相反，所以，在平时的阅读和教学中，我们有必要通相互比较和借鉴的方法，让学生学生领会到语文学习的内涵和规律。小学的语文教学重在给学生打扎实的基础和对问题的开发是引导，通过对文章和句子的比较，激发学生的学习能力和智力开发的效果，为以后更好的学习提供条件。
综上所述，在小学的语文教学中只有在老师的科学引导下通过课堂内的生动、系统的教学和积极开展课堂外的实践和活动，最大限度的接近大自然，充分展现学生的天性，有启发引导学生学习语文知识。另外，需要重点说明的是，打好扎实的读写的根基是学好语文，开发学生智力的关键所在。否则，会造成适得其反的效果。所以，只要我们在平时的小学语文教学中认真地做好以上几点，才能达到我们预期的目的，跟上时代发展的步伐。
参考文献：
[1]陈钦华.语文教学中如何开发学生的智力[J].中国林业教育,1998.
[2]孙燕.在语文教学中培养学生美的情趣[J].北京教育(普教版),2006,(04).
[3]彭月洪.语文教学中如何培养学生的自主性[N].黔西南日报,2009. （编辑 王立建）
关键词 语文教学 智力开发 培养学生
随着社会的进步和我国对教育的重视，教育的改革之风盛行。在中小学的教学改革的侧重点逐渐由之前的任务和应试教学转变为新课改下的因材施教，在对中小学生，特别是小学生的教学中，引导教学和充分开发学生智力已成为新世纪学校教育的重中之重。在当前的小学语文教育上如果还沿用很早以前的教学手段，不仅对学生的积极性造成挫伤，还会在使学生对学习越走越远。因此，作文人类灵魂的工程师，学生的启蒙老师，在对小学生的语文教学上我们应尽快转变观念，建立新的语文教学模式，拉近和学生的距离。
本文将从以下几个方面，结合日常的实践教学经验较为详细的阐述在小学语文教学中如何通过语言这种特殊的媒介以及肢体语言，充分激发学生的学习兴趣和智力开发。在平时的教学中通過课堂内外的教学和互动，以提高学生的综合素质和自我学习能力。
一、在小学语文的教学中，要想充分的开发学社工的智力的目的就应该做到在进行云纹教学中做到字在词里，词在句里
也就是说在平常的教学中突出重点的开发学生智力，但是这事建立在扎实的读说写的基础上的。因此，这就要求我们的小学语文老师在平时的教学中就要注意将字的讲授镶嵌在词语中，将词语的传授蕴含在句子中，通过句子的意境体现出字和词所代表的深层含义和解释，有的心理专家铜鼓研究说明，通过语境学习字和词是学生学习的重要因素。所以，我们必须通过丰富的课堂知识将语文基础的训练与思维培养有机的结合在一起。这里我们所说的句子情景也就是在某一篇文章中，自合次链接在一起所形成的具有某种意思表达出来，它不仅可以加深学生对某个字和词语的了解和熟悉程度，也可影响到学生的理解范围。这种办法，对多音字的学习和辨别是特别有帮助的，根据句子的意思来确定究竟是读什么。同样，要辨别多义字也是可以通过句子所表达的意思来理解某个词语在句子中的意义等。所以，通过句子来学习词语和字的意思和引申义，就必须对句子有深刻的理解等，在不同的句子中队相同词的理解也是不尽相同的。只有在通过阅读中，思考句子的意意思和体会句子营造出的已经，同时动手和动脑，不断进行强化训练，也可达到开发学生智力的目的。
二、在小学的语文教学中，要提倡学生常问“为什么”，利用学生的好奇心，培养学生鉴别、思考的能力
常问为什么是学校教学和学生接受新鲜事物的动力，也是在日常的教学和生活中增长见识的重要方法，也是培养学生创新能力的基础。在平时的教学实践中，我们发现，有的小学生由于性格问题比较内向，或者害羞，对于问题不会积极发言，有的饿学生还会出现明知道自己不会还不敢去大胆的问“问什么会是这样？”等如果这样发展下去不要说开发学生智力就是连学生和老师之间最起码的互动也保证不了。但是这种情况在目前的小学语文教学中普遍存在，因此，作为老师我们必须通过必要的科学教学手段和方法动员学生积极发言，消除有的学生自闭害羞的心理，鼓励学生积极的表现自己的特长，养成善于动脑，独立思考问题的习惯，鼓励学生有问题便要提出来，大胆发言和发问，时间一长肯定会不仅在课堂上形成活跃的气氛，充分调动学生积极参加课外活动的意识，已改往日死气沉沉的课堂气氛，争取让学生在教学实践上开发了智力，更重要的是增强了学生的能力。
三、在小学的语文教学中，老是对一件事物的介绍要通过引导和对比的方法，在相互的比较中学习一个新的事物，在比较发现中开发学生智力和思维的培养
在对小学语文的教学中我们可以运用比较鉴别的手段加强学生智力的开发和能力的提高。通过对于两个句子和意境之间的比较，就可以积极的调动学生想象能力，拉动学生的思维，激发学习兴趣和思考，加深理解记忆，这在无形中也培养了学生对课文的欣赏能力。对学生最起码的鉴别训练就是从字和词语的比较中强化练习，通过在比较、老师带鉴着鉴赏等思维式的训练就可以将学生的智力基因充分调动起来，将其思维激发，将学生掌握的知识练习起来，也在一定的程度上锻炼了学生的能力。
文章的基本元素就是句子，具有又可以将字词相互联系组成一篇具有明确意义的文章，因为，在造词撮句时，不同的字词通过不同顺序的排列组合，不同的模式和不同的语气，其所表达出来的意思也不会有很大的不同，还有语法中的各种变法，同样的字词通过不同的组合和排列所表现出来的意思也会截然相反，所以，在平时的阅读和教学中，我们有必要通相互比较和借鉴的方法，让学生学生领会到语文学习的内涵和规律。小学的语文教学重在给学生打扎实的基础和对问题的开发是引导，通过对文章和句子的比较，激发学生的学习能力和智力开发的效果，为以后更好的学习提供条件。
综上所述，在小学的语文教学中只有在老师的科学引导下通过课堂内的生动、系统的教学和积极开展课堂外的实践和活动，最大限度的接近大自然，充分展现学生的天性，有启发引导学生学习语文知识。另外，需要重点说明的是，打好扎实的读写的根基是学好语文，开发学生智力的关键所在。否则，会造成适得其反的效果。所以，只要我们在平时的小学语文教学中认真地做好以上几点，才能达到我们预期的目的，跟上时代发展的步伐。
参考文献：
[1]陈钦华.语文教学中如何开发学生的智力[J].中国林业教育,1998.
[2]孙燕.在语文教学中培养学生美的情趣[J].北京教育(普教版),2006,(04).
[3]彭月洪.语文教学中如何培养学生的自主性[N].黔西南日报,2009. （编辑 王立建）