自卑的超越

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  一、个案描述
  
  冯某来自一个农民家庭,从初一上学期末开始就表现出较为明显的厌学情绪,精神不振,学习缺乏奋斗目标,而且不注意个人卫生,周末喜欢流连在网吧。冯某的问题还必须追索到他上小学时候。
  据他家人反映,冯某小学成绩优秀,但一直和家庭有对立情绪,脾气非常暴躁,特别讨厌家长和学校、老师沟通。六年级下学期,其母亲和班主任老师沟通过一次,结果冯某在家中大发雷霆,并因此事而出走一个月。一个月后,冯某回到家中,向其母亲提出,在他进行升中考试前,母亲必须和他分开生活一个月,他要进行单独复习,否则他将再次出走。冯母真的离开冯某一个月时间,让其单独复习。经过一个月的努力,冯某考入华附。
  上中学后,冯某的成绩逐渐下降,失去了在小学的优势。不久,冯某被诊断患有慢性鼻炎。我跟冯某家长交流小孩的情况,才知冯某对自己患有鼻炎,产生很大的压力。他自己买了很多有关鼻炎的医学书籍来读,通过“研究”,冯某认为自己得了不治之症,并觉得自己因此而脑子反应迟钝,在课堂上无法集中精神,有时觉得鼻炎对呼吸、睡眠也产生障碍,就一再向家长提出退学。
  冯某的家长自认为自身的文化不高,就一面给冯某治病,一面请了很多亲友来开导儿子,冯父也专门停职在家,监督冯某,希望能提高冯某的学习兴趣。但这适得其反,来开导的人越多,冯某的脾气越暴躁,态度也越强硬,一再强调自己对学习已失去兴趣,最终只有走“退学”的路。冯某逐步发展到拒绝与家人沟通,每天放学后在学校球场或校外网吧里留连,打发时间,晚上很晚才回家,有时甚至发展到夜不归宿。冯的家长眼中,儿子无可救药了。冯母一再强调,不能让儿子知道自己曾与老师沟通过。
  
  二、教育过程
  
  在和冯某母亲交流的过程中,我惊喜地发现,冯某的姐姐也在本校念书,而且品学兼优,这让我有了了解冯某和与冯某沟通的更多途径。
  冯某自小形成了固执、孤僻等不良的个性品质,影响了他的情绪,防碍了正常学习与交往。但冯某将鼻炎看得如此严重,并且如此暴躁和反常,则另有心理原因——自卑,为自己学习或其他方面的失败找一种可以推脱的理由,以寻求心理的平衡。
  我决定首先营造良好的教育环境,力求家、校教育协调一致。我说服冯某的家长迅速停止请亲友来开导冯某,多鼓励小孩,对小孩提及鼻子问题,则要表现轻松,不要受冯某的情绪感染。另外,不要和冯某产生正面冲突,防止他再次离家出走。
  在冯某的情绪比较稳定的一天,我找冯某进行了一次详谈。我首先肯定他是个有潜力的学生,同时保证对他的一切情况保密。在谈话的过程中,我没有对冯某进行任何批评,一再肯定他在老师心目中是个好孩子。冯某先是用惊愕的眼神望着我,然后流下了感动的泪水。冯某有点不敢相信地说:“家里人都认为我很坏,都对我很失望,我真不敢相信老师还信任我。”我对冯某强调:你把时间消磨在网吧里是不对,但你决不是一个坏的孩子,你的本质是好的,你的主要问题是不够自信,自己碰到困难的时候,有意无意中在寻找外部原因,选择了逃避家庭,逃避生活环境,逃避学习环境,逃避现实。我告诉他,逃避是懦夫的表现,如果将来他想拥有美好的生活,现在努力学习是他唯一的出路。我说:自卑情绪很多人都有,可以克服。我向冯某介绍了如何克服自卑的方法。我要求冯某逐步学会调整心态,克服自卑情绪。首先做到按时回家,采取正常的作息规律和生活方式。冯某答应了我的要求。
  我知道,受家庭经济背景和教育环境影响,冯某潜意识里“低人一等”的自卑感是很强的,需要逐步克服。了解到冯某爱好足球,我马上任命他为体锻课组长,并适时组织一场班内的足球比赛,让他逐渐在同学们面前建立威信。我抓住一切机会鼓励冯某,当他有了进步的时候,我告诉他的家长和同学们。
  冯某的姐姐也成了我建立冯某自信心的资源。冯某的姐姐成绩很优秀,是班上的数学科代表。利用一次班会的机会,我邀请了冯某的姐姐来班上作学习经验介绍。看到姐姐在台上发言,我发现冯某的脸上露出了骄傲的笑容。事后,冯某感激地对我讲:“老师,我一定以姐姐为榜样,好好学习。”我也欣慰地笑了。
  经过一年多的关心、鼓励、教育后,冯某的情况一步步好转。我总能不时地听到他姐姐传来的好消息:“弟弟按时回家了”、“弟弟和妈妈谈心了”、“弟弟和我比赛做数学题了”……这对于普通学生看似简单的行为,却让冯某的家人惊喜不已。冯某的厌学情绪有了很大的改善,而且开始注意个人卫生,和同学们的关系也越来越融洽。经过努力,冯某初中毕业后考上另外一所重点高中。
  
  三、教育反思
  
  学生厌学和许多违规违纪行为,很可能不是道德问题,而是心理问题。教师应当有很强的心育意识,准确判断学生异常表现背后的原因,多从心理角度去理解和解决学生的行为规范问题。
  家庭教育失当可能是学生不良个性品德和不良行为的根源。家长长期指责小孩,将小孩说得一无是处,视小孩为无药可救的坏孩子,就可能使小孩产生严重的自卑心理和逆反行为。这种情况下,不优化家庭教育环境,教育工作就难于取得实效。教师要重视家校合作,把学校教育和家庭教育有效结合起来,找出解决问题的最佳切入点。
  鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量。对自卑的学生而言,教师的鼓励和表扬,是激发其努力上进的情感动力的重要方法。
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