摘 要 高职英语翻转课堂模式的实施，除了需要现代信息技术的支撑，更需要教育理论的指导。综述翻转课堂模式的发展过程和理论依据，总结翻转课堂教学模式在我国的研究现状，希望为翻转课堂模式在高职英语教学中的研究与发展提供参考。
　　关键词 翻转课堂；教学模式；高职英语；信息技术
　　中图分类号：H319.1 文献标识码：B
　　文章编号：1671-489X（2017）16-0128-03
　　1 引言
　　教育部对深化职业教育教学改革提出更高要求，指出高职英语不仅要重视培养学生英语综合应用能力，还肩负着促进学生全面发展的作用，英语教师在教学过程中应当注重发挥“育人”功能。然而，我国大部分高职院校普遍面临生源扩大、班级人数较多、招收的学生群体文化基础课薄、高职学生外语水平普遍不高、兴趣不够浓厚等问题，高职教师在课堂教学时应考虑这些大背景来选取适合的教学模式。
　　2 翻转课堂模式发展过程
　　翻转课堂，简而言之就是颠覆传统的讲授式教学法，将信息传递过程下放给学生在课外自学，在课堂里实现知识的内化。Enfield（2013）对此含义做出了具体解释。他从美国加州州立大学北岭分校选出两个班级并采用翻转课堂进行教学，后来发现这种教学模式可培养学生的思辨能力，其中一个特点是学生通过现代信息技术学习教师在课前为他们提供的纸质、多媒体等材料，课内通过师生互动、协作来解决疑点、难点。Marcey