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摘要：随着互联网和中国教育的发展，传统网络编辑教学模式已经不再适应“互联网 ”时代的要求，依靠传统课堂授课教育教学模式已经难以满足需求，教育质量保证体系缺失。对于计算机应用专业缺乏社会实践和项目实践使得计算机应用教育往往与社会需求脱节“互联网 ”时代的网络编辑教学应该寻求更大的突破。本文通过把互联网和项目驱动教学相结合，探索和研究在当前“互联网 ”状态下，计算机网络编辑教学新的模式。
关键词：“互联网 ”；网络编辑；新模式；项目驱动
以互联网的发展对于人类生产和生活方式正在产生深刻的影响。互联网作为人类文明的重要成果，已成为驱动经济社会发展、促使整个世界前进的重要力量。互联网的发展及其对人类社会各个领域的影响，各种新型产业的出现，传统产业与新时代互联网相结合形成“互联网 传统产业”的新模式，深刻改变了经济社会的各个领域，推动着各行业优化新的“互联网 ”生态正在形成。“互联网 ”给我国教育带来许多重大机遇，充分利用互联网优势发展计算机教育新模式拥有巨大的优势。
一、传统网络编辑教学的缺点和解决方法
在传统的网页设计教学课程中，大部分教学模式都是以章节知识点讲解为主，缺乏综合性实践性和应用性。有些教材都是分章节的技术介绍，缺乏实践项目支持，让学生学习起来感觉空洞，与现实工作脱节。网络编辑人才培养综合性强，涉及高职计算机应用专业很多学科，包括Photoshop，flash，Dreamweaver等多门课程。学习周期比较长，最关键的是这些知识应用于网站建设融合在一起的时候需要学生拥有一定的项目实践经验。公司在招聘相关岗位的时候往往要求应聘者具有一定的开发实践经验，而学生往往缺乏这方面的经历，需要公司花费大量时间进行培训。公司需要学生能在短期内可以胜任工作为公司创造效益。
针对传统网页课程教学过程中存在的不足，我们将项目化教学方法和任务驱动教学法相集合运用到网络编辑的教学中。通过把一个完成的设计项目分解成若干任务驱动的知识点，使学生在具体项目的实践中完成对学科知识的掌握与运用。提高了学生学习的效率和对知识的掌握能力和实践能力。项目驱动和任务驱动教学模式可以充分调动学生的学习积极性和主动性，能够有效培养学生的自学能力以及分析问题和解决问题的能力。
二、在“互联网 ”环境下网络编辑课程的模式创新
在“互联网 ”的大趋势下，我们可以更进一步推动项目驱动法的学习，实现学以致用的价值体现。即凭借自己的创造能力（智慧和创意）在互联网上帮助别人，而获得报酬的人。威客网站就是提供一个展示（出售）知识、经验、能力或产品的平台。让需要帮助的人了解到你及你可以提供的服务和帮助，同时也可以帮你找到能够帮助自己解决问题和麻烦的人，并获得他人的帮助。威客类网站的出现，为有知识生产加工能力的个人创造了一个销售知识产品的商业平台和机会。
互联网的快速发展，互联网金融交易的普及，使得计算机应用行业从业者可以打破地域、工作方式的限制。以互聯网为基础的威客网站，创意知识外包为核心的知识流程外包新模式。
使得网络编辑设计产生的产品和项目都可以实现网络远程化生产，通过互联网完成“收件、沟通、设计、发货”生产流程。客户在任何地方利用互联网发布需求，降低成本，服务质量却没变。通过网络承接项目，通过网络交付给客户，实现了项目生产、产品交付并获取报酬。因此，“互联网 ”时代生态环境十分适合计算机应用专业网络编辑这类数字化产品的课程，这为以互联网为平台，依托学生参与项目，实现“互联网 网络编辑”教学结合创新模式。
威客网站包括三种外包模式：悬赏任务外包模式、投标任务外包交易模式、指定任务外包模式。悬赏任务和投标任务是由发包方在平台发布任务需求，接包方按照要求提交作品给发包方。指定任务是发包者根据接包者在个人展示空间中提供的简历、特长、作品以及客户评价等个人信息和能力信息进行甄别筛选，并将任务直接交给某个指定的供应商来完成。
在网络编辑课程中我们可以引入威客网站的悬赏任务外包，交由学生完成，威客网站以猪八戒网为例，网站上拥有大量的悬赏任务，任务的级别有很多。从最基本的网站logo设计到整体网站建设难度级别各异，在悬赏任务外包中选取学生有能力完成的项目发布给学生完成，如果作品被采纳，学生即完成了一次真正的实践项目，又获得了一定的经济收益。即使作品未被采纳，对于学生完成网络编辑课程项目实践也是一次有益的锻炼。实现“互联网 ”模式下教学的模式创新。
三、项目分级和学生学习考核
在网络编辑中学生的学习过程是由简单到复杂，由基础到综合运用的过程。所以设置威客外包项目任务的时候要注意不同阶段，项目的难度要有所区别。在初级阶段，学生可以完成基本的logo，网站图片背景绘制等简单任务，高级阶段可以设计大型网站，不同模式类型网站建设与设计任务。
要注意因材施教，对于学习能力不同的学生要区别对待，学习好的学生分配难度高一些的任务，学习稍差的同学任务项目相对简单。同时要注意培养学生的团队意识和协作精神。可以将学生分成几个小组，按照小组来完成任务。在小组中完成一个大型项目的细化，每个同学根据自己的能力和特长进行分工。最后共同完成一个综合项目。
学生成绩的考核以项目完成情况为标准。不以是否在悬赏任务中被采纳为衡量，要看学生通过完成项目所取得的实践经验收获。
四、结束语
本文通过把互联网和项目驱动教学相结合，探索和研究在当前“互联网 ”状态下，计算机网络编辑教学新的模式。通过“互联网 网络编辑”教学模式充分调动学生的学习积极性和主动性，能够有效培养学生的自学能力以及分析问题和解决问题的能力，利用威客网站在学习中加入实际工作实践为今后相关方向的工作奠定了坚实的基础。
关键词：“互联网 ”；网络编辑；新模式；项目驱动
以互联网的发展对于人类生产和生活方式正在产生深刻的影响。互联网作为人类文明的重要成果，已成为驱动经济社会发展、促使整个世界前进的重要力量。互联网的发展及其对人类社会各个领域的影响，各种新型产业的出现，传统产业与新时代互联网相结合形成“互联网 传统产业”的新模式，深刻改变了经济社会的各个领域，推动着各行业优化新的“互联网 ”生态正在形成。“互联网 ”给我国教育带来许多重大机遇，充分利用互联网优势发展计算机教育新模式拥有巨大的优势。
一、传统网络编辑教学的缺点和解决方法
在传统的网页设计教学课程中，大部分教学模式都是以章节知识点讲解为主，缺乏综合性实践性和应用性。有些教材都是分章节的技术介绍，缺乏实践项目支持，让学生学习起来感觉空洞，与现实工作脱节。网络编辑人才培养综合性强，涉及高职计算机应用专业很多学科，包括Photoshop，flash，Dreamweaver等多门课程。学习周期比较长，最关键的是这些知识应用于网站建设融合在一起的时候需要学生拥有一定的项目实践经验。公司在招聘相关岗位的时候往往要求应聘者具有一定的开发实践经验，而学生往往缺乏这方面的经历，需要公司花费大量时间进行培训。公司需要学生能在短期内可以胜任工作为公司创造效益。
针对传统网页课程教学过程中存在的不足，我们将项目化教学方法和任务驱动教学法相集合运用到网络编辑的教学中。通过把一个完成的设计项目分解成若干任务驱动的知识点，使学生在具体项目的实践中完成对学科知识的掌握与运用。提高了学生学习的效率和对知识的掌握能力和实践能力。项目驱动和任务驱动教学模式可以充分调动学生的学习积极性和主动性，能够有效培养学生的自学能力以及分析问题和解决问题的能力。
二、在“互联网 ”环境下网络编辑课程的模式创新
在“互联网 ”的大趋势下，我们可以更进一步推动项目驱动法的学习，实现学以致用的价值体现。即凭借自己的创造能力（智慧和创意）在互联网上帮助别人，而获得报酬的人。威客网站就是提供一个展示（出售）知识、经验、能力或产品的平台。让需要帮助的人了解到你及你可以提供的服务和帮助，同时也可以帮你找到能够帮助自己解决问题和麻烦的人，并获得他人的帮助。威客类网站的出现，为有知识生产加工能力的个人创造了一个销售知识产品的商业平台和机会。
互联网的快速发展，互联网金融交易的普及，使得计算机应用行业从业者可以打破地域、工作方式的限制。以互聯网为基础的威客网站，创意知识外包为核心的知识流程外包新模式。
使得网络编辑设计产生的产品和项目都可以实现网络远程化生产，通过互联网完成“收件、沟通、设计、发货”生产流程。客户在任何地方利用互联网发布需求，降低成本，服务质量却没变。通过网络承接项目，通过网络交付给客户，实现了项目生产、产品交付并获取报酬。因此，“互联网 ”时代生态环境十分适合计算机应用专业网络编辑这类数字化产品的课程，这为以互联网为平台，依托学生参与项目，实现“互联网 网络编辑”教学结合创新模式。
威客网站包括三种外包模式：悬赏任务外包模式、投标任务外包交易模式、指定任务外包模式。悬赏任务和投标任务是由发包方在平台发布任务需求，接包方按照要求提交作品给发包方。指定任务是发包者根据接包者在个人展示空间中提供的简历、特长、作品以及客户评价等个人信息和能力信息进行甄别筛选，并将任务直接交给某个指定的供应商来完成。
在网络编辑课程中我们可以引入威客网站的悬赏任务外包，交由学生完成，威客网站以猪八戒网为例，网站上拥有大量的悬赏任务，任务的级别有很多。从最基本的网站logo设计到整体网站建设难度级别各异，在悬赏任务外包中选取学生有能力完成的项目发布给学生完成，如果作品被采纳，学生即完成了一次真正的实践项目，又获得了一定的经济收益。即使作品未被采纳，对于学生完成网络编辑课程项目实践也是一次有益的锻炼。实现“互联网 ”模式下教学的模式创新。
三、项目分级和学生学习考核
在网络编辑中学生的学习过程是由简单到复杂，由基础到综合运用的过程。所以设置威客外包项目任务的时候要注意不同阶段，项目的难度要有所区别。在初级阶段，学生可以完成基本的logo，网站图片背景绘制等简单任务，高级阶段可以设计大型网站，不同模式类型网站建设与设计任务。
要注意因材施教，对于学习能力不同的学生要区别对待，学习好的学生分配难度高一些的任务，学习稍差的同学任务项目相对简单。同时要注意培养学生的团队意识和协作精神。可以将学生分成几个小组，按照小组来完成任务。在小组中完成一个大型项目的细化，每个同学根据自己的能力和特长进行分工。最后共同完成一个综合项目。
学生成绩的考核以项目完成情况为标准。不以是否在悬赏任务中被采纳为衡量，要看学生通过完成项目所取得的实践经验收获。
四、结束语
本文通过把互联网和项目驱动教学相结合，探索和研究在当前“互联网 ”状态下，计算机网络编辑教学新的模式。通过“互联网 网络编辑”教学模式充分调动学生的学习积极性和主动性，能够有效培养学生的自学能力以及分析问题和解决问题的能力，利用威客网站在学习中加入实际工作实践为今后相关方向的工作奠定了坚实的基础。