【摘 要】
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本文讨论的随迁子女的"双向的社会·文化交融"理论表象主要包括以下四个方面:第一,随迁子女的社会·文化交融具有双向性,且是多种不同维度的双向;第二,随迁子女的社会·文化
【机 构】
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首都师范大学教育学院; 中国传媒大学附属小学; 北京师范大学教育学部;
【基金项目】
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国家社科基金项目“农民工随迁子女文化融合教育的人类学研究”(15BSH062)
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本文讨论的随迁子女的"双向的社会·文化交融"理论表象主要包括以下四个方面:第一,随迁子女的社会·文化交融具有双向性,且是多种不同维度的双向;第二,随迁子女的社会·文化交融具有对立性,此对立体现于文化融合与文化区隔这对二元结构;第三,随迁子女的社会·文化交融涉及到多种要素,包括语言、价值观、思维方式、行为习惯、饮食、着装等;第四,随迁子女的社会·文化交融体现出显性、隐性的不同表现形式。这四种特性不是孤立的,有其内在的交织生成,共同体现出随迁子女的社会·文化交融的动态性。
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