【摘要】随着全国普通高中新课程改革的发展，很多关于新课改的新名词、新概念出现，英语新课程实施也不断深入，各地的小学、中学、大学都开始实行英语教学改革。英语作为世界的普通话，随着我国的综合实力不断增强，经济快速发展，我们与其他国家进行沟通与交流越来越多，英语的使用频率逐渐趋于平常化。高中英语作为高中的一门重要课程，一直都受到了教育部门、英语教师、学生本人以及学生家长的重视。然而，尽管师生在英语方面都已经花费了大量的时间与精力，但是其效果却并不明显。接下来，本人就多年从事高中英语教学的研究经验，浅谈新课程背景下提高高中英语教学效率的方法和策略。
　　【关键词】新课改 高中英语 教学效率
　　英语是一门语言，大家都知道，这样的语言类学科不能一蹴而就，必须长期坚持培养。在高中阶段，很多教师过分追逐升学率，使得英语教学过于片面化和功利化。我们的学生可能很会做题，但是很少有学生可以很自然的用英语表达自己的想法。我们是为国家培养一批有建设性的学生，不是培养一批考试机器。作为英语教师，我们要明确教学目的，不断提升教学效率，帮助学生学好英语这门语言。
　　一、培养学生的英式思维
　　一直以来，阻碍学生的英语能力发展的主要问题就是学生在用英语表达的时候，依旧用中式思维思考。在学生的作业和课堂回答中，中国式英语泛滥成灾，更尴尬的是，其他学生懂得这些錯误的表达，并且认为没有这是正确的表达。中式英语之所以在学生的英语表达中层出不穷，其主要原因就是他们的中式思维根植于心。我们早已习惯了采用中国式的思维方式去思考和交流。中西的生活方式差异很大，一些习俗也大相径庭，鸡同鸭讲是与外国人交流最常见的问题。长期以来，由于缺乏英语交流环境，学业任务逼迫，很多学生从开始学习英语就被英语吓到了，对英语提不起兴趣，甚至是厌恶英语。教师需要改变这个现状，在教授英语的时候不能只讲知识点，我们应该为学生创造英语交流环境，引导学生更多的使用英式思维方式。让学生渐渐习惯英式思维思考，在用英语表达时才能尽可能地减少中式英语的使用。
　　二、夯实词汇基础
　　在高中阶段，很多教师会更多的注重语法结构，从而忽略学生的词汇积累，词汇是英语学习当中的基础，是单词组成的句子和段落。但是在对学生的英语教学过程中，我们很容易发现学生的词汇基础不牢固，很多东西学生无法用英语去准确地表达出来。如果要提高一个学生的英语能力，那么就必须要夯实他的词汇量。对于大部分学生来说记单词是一件枯燥无味的事情，由于记单词不能带来直接效益，所以大部分的学生都不愿意主动花时间记单词。及时高中英语教学任务紧张，教师还是要落实督促学生记单词的工作。大多数学生没有找到记单词的方法，所以觉得记单词是一件艰难而且枯燥无味的事。老师可以根据自己的教学经验，教授学生一些巧记单词的妙招，比如采用联想、转换等方式，把记单词变成一个有意思的事。教师还要告诉学生记单词需要有“连锁反应”，当看到一个单词时你需要同时想起它的各种变换形式，因为只有这样记住的单词才是真的有效的。除此之外，老师还可以在班上开展各种词汇竞赛，采用奖惩制度，激发学生斗志，从而提高学生记单词的积极性。平时教师要引导学生广泛让学生进行英语文章阅读，让他们了解西方独特的风俗习惯。阅读大量的英语文章不仅可以扩大学生的词汇量与对句子赏析的能力，还可以让学生增长知识、兴趣提升。
　　三、关注考试动向
　　虽然新课改后大力提倡素质教育，但是学生终归还是要参加万人高考，教师还是需要培养学生的应考能力。考试政策一直都在变，考试题型、内容、时长等等，这些对学生考试有很大的影响。以前，教师对于考试政策改变总是很被动，后知后觉，没能及时调整教学方向和教学方法。在现在这个信息时代，教师可以从多个渠道、及时地了解时态变化，所以教师可以时时留意考试政策变化，根据新政策及时调整学生的复习方向。但是互联网上的信息具有虚假性，教师不能相信每条“新政策”，要有能力判别自己接收到的信息是否真实。教师也可以根据以前的模拟考试试卷分析考试重点的发展趋势，模拟考试比自己学校命题的月考试卷或其他试卷更合理，它与真正的高考的考察动向、题目难易程度等方面十分相似。
　　在新课改背景下的英语教学，强调师生为共同体，构建多元化的教学模式，不断优化教师教学环境、丰富教学内容、提高教学方式手段。这是一项艰巨的任务，需要社会、学校等各方面的支持和帮助。但是作为新时期的英语教师，不要墨守成规，不要胆怯，要勇于接受新事物，不断提升自己适应新的教学模式。通过自己过硬的专业知识和平易近人的态度，得到学生的信服以及信赖，拉近彼此之间的距离，加深与学生的交流。通过教师与学生的共同努力，使学生可以轻松快乐地学习英语，帮助他们提高英语成绩。
　　参考文献：
　　[1]江薇.新课程背景下高中英语教学困境及对策研究[J].校园英语（下旬）.
　　[2]谢强，苏娜.浅谈新课程理念下的高中英语教学[J].读写算（教育教学研究）.