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“单元贯通”促使学生成为学习的主体,教师成为学习任务的设计者,同时落实“梳理与探究”的活动实践,彰显“学习任务群”的设计意义。“单元贯通”以四个环节创设学习的真实情境,以单元线索落实核心任务,以贯通写作与展示促进自主、合作、探究性学习,充分体现了“学习任务群”的实施策略。
“单元贯通”对“学习任务群”的意义凸显与实施策略
【摘 要】
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“单元贯通”促使学生成为学习的主体,教师成为学习任务的设计者,同时落实“梳理与探究”的活动实践,彰显“学习任务群”的设计意义。“单元贯通”以四个环节创设学习的真实
【机 构】
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复旦大学附属中学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2020年45期
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