论文部分内容阅读
摘要：在英语教学中，英语阅读是教学中的重点也是难点，同时也是高考必考点，怎样提高学生英语阅读能力，让学生爱好英语阅读，提高阅读能力及做题技巧是英语老师在英语教学中的重点，我结合学生实际，从几个方面谈自己在教学中的经验感悟。
关键词：阅读理解 指导 提高 高效
阅读理解的分值在高考中占得比例很大，但是部分学生的得分率较低，所以说阅读能力及做题技巧就变得尤为重要。
那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。
大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：
（一）主旨题
1.文章主旨给出的四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。
2.主旨题的解题技巧：不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助；着重理解首末段，首末句；主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕。
3.主旨题的注意事项：段落中出现转折时，该句很可能是主题句；作者有意识的反复重复的观点通常是主旨；首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨；提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore， thus， but， however， in short等等。
（二）作者观点和态度题
作者态度题的解题技巧：作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案；漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心；不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度；当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。
（三）词义/句义题
1.对词义考察的两种方式：超纲词义含义推断；熟词生义或是在特定场合的意思
2.词义题的解题技巧：根据上下文进行推理猜测，两个原则：<1>不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思；<2>不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。
4.句义题的解题技巧：正确选项不含有意义过于绝对化的词语，而是使用不肯定语气或意义解释深刻；含原文词或短语越多，就越不可能是正确选项。
（四）推理引申题
推理引申题的选项特点与答题技巧:
干扰项的特点：只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理；看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置，手段变目的等；根据考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。
正确选项的特点：不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项；正确选项大多含义深刻，不是常识选项。
最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。
关键词：阅读理解 指导 提高 高效
阅读理解的分值在高考中占得比例很大，但是部分学生的得分率较低，所以说阅读能力及做题技巧就变得尤为重要。
那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢？
首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。
其次，在阅读教学过程中，不仅要指导学生理解字面上的意义，还要引导学生去体会文章的内涵，理解作者从字里行间传达出的思想，从而把握作者的写作目的及对所述事物的态度。除此之外，比较不同体裁作品的特点，介绍各种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少的内容。学生进入高年级之后，我还把教学要求从理解提高到欣赏的高度，特别是学习经典篇目和文学作品时，指出文章的精华所在，培养学生对英语文学作品的鉴赏能力。
第三，朗读是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我要求学生早自习大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强英语语感，初步体会英语的音韵美、节奏美，有利于培养学习英语的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。
第四，仅仅精读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料，使他们看得明白，读得有趣。可以建议学生订阅英语课外辅导报，推荐他们阅读《快乐英语》等课外书籍，耐心解答他们在课外阅读中遇到的问题。通过课外阅读，学生们增加了知识，拓展了视野，提高了人文素养。
总之，英语阅读能力的提高是一个长期的，循序渐进的过程，不可能一蹴而就。作为英语教师，我一定把《英语课程标准》中对高中学生阅读能力的培养目标牢记在心，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
除此之外，还应该教授学生一些做英语阅读时的一些方法。
大家都知道一般高中英语阅读可分五种类型的题目，每种类型的题目都有相应的解题技巧，掌握了这些技巧对学生做阅读理解题有着事半功倍的效果，现总结如下：
（一）主旨题
1.文章主旨给出的四种形式：文首，文中，文尾，没有明确主旨，需总结。
2.主旨题的解题技巧：不管它出现在文章的什么位置，都作为最后一道题去做，因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助；着重理解首末段，首末句；主旨在文章中间的情况（非文首文尾），遇到文章前后段意思转折，提高警惕。
3.主旨题的注意事项：段落中出现转折时，该句很可能是主题句；作者有意识的反复重复的观点通常是主旨；首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨；提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore， thus， but， however， in short等等。
（二）作者观点和态度题
作者态度题的解题技巧：作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案；漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心；不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度；当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度。
（三）词义/句义题
1.对词义考察的两种方式：超纲词义含义推断；熟词生义或是在特定场合的意思
2.词义题的解题技巧：根据上下文进行推理猜测，两个原则：<1>不管这个词多超纲，根据上下文都能得出其意思；<2>不管这个词多熟悉，都要通过上下文得出其在特定场合的意思。
4.句义题的解题技巧：正确选项不含有意义过于绝对化的词语，而是使用不肯定语气或意义解释深刻；含原文词或短语越多，就越不可能是正确选项。
（四）推理引申题
推理引申题的选项特点与答题技巧:
干扰项的特点：只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当作间接推理；看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置，手段变目的等；根据考生已有的常识是正确的，但是却不是基于文章，一切以文章为准。
正确选项的特点：不是文中明确说明的内容，没有引申推理就不是正确选项；正确选项大多含义深刻，不是常识选项。
最后，在平时做题的时候应该要学生形成某种程度上的条件条件反射，就是看到某种类型的题目脑子中会有相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠学生平时多读，多总结阅读中出现的单词，词组，并通过及时复习和多次阅读进行巩固，阅读是个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的天堂，让阅读不仅成为一种学习英语的手段，增长知识的方法，更重要的是让阅读成为一种享受。