进入21世纪以来，在社会快速发展的背景下，我国教育事业也得以快速发展。小学英语作为小学阶段非常重要的学科之一，需注重教学方法合理、科学地应用，从而达到提升小学英语教学效果的目标。值得注意的是，在小学教学阶段，小学数学教学过程中常用多媒体辅助教学，并通过创设有效情境激活学习氛围，进一步达到事半功倍的教学效果。因此，可合理利用数学方法渗透于小学英语口语教学过程中，从而促进小学生英语口语能力水平的提升。
　　1. 数学方法在小学英语教学中的借鉴意义概述
　　小学是学生接受新知非常重要的阶段，无论是小学数学还是小学英语，均是小学阶段非常重要的学科。相对于小学英语学科，小学数学学科的课程设置在更前面，因此在小学英语教学过程中，可以借鉴一些在小学数学教学过程中比较适用的教學方法，从而达到提升小学英语教学效果的作用。
　　从小学数学教学过程来看，较常使用的教学方法包括：多媒体辅助教学法、创设有效情境教学法以及生活化教学法等。首先，对于多媒体辅助教学法来说，主要借助多媒体导入有效教学素材，激发学生参与学习的积极性;其次，创设有效情境教学法，主要通过有效教学情境的创设，使学生很快融入学习环境;生活化教学法，则教学过程与生活结合，使学生自然地在日常生活中感受到学习的快乐。因此，这些在数学教学过程中常用的方法均可合理科学地应用到小学英语教学过程中，从而促进小学英语教学质量的提高。
　　结合教学实践，发现数学方法在小学英语教学中的借鉴意义是显著的，一方面可提高小学英语教学质量，另一方面能够提升学生的英语能力水平;因此，数学方法思想值得借鉴及应用。
　　2. 提高小学生英语口语能力的数学方法具体应用解析
　　如前所述，在小学英语教学过程中可以借鉴数学方法。为了提高小学生英语口语能力，便可以利用一些合理有效的数学方法，具体方法如下：
　　2.1 多媒体辅助教学方法的使用
　　在小学数学教学过程中，多媒体辅助教学法使用较多，且教学效果理想。主要结合教学教材，教师借助网络搜集相关教学视频、音频等，利用多媒体设备进行播放，激发学生参与学习的兴趣，进一步达到活跃课堂教学氛围，提升课堂教学效果的作用。因此，可将这种教学方法应用到小学英语口语教学过程中。例如，为了提升小学生的英语口语能力，教师在口语教学之前，可搜集以“Peppa Pig”与“Wiggly Pig”为主题的动画，然后在口语教学过程中，借助多媒体设备播放，这些动画里都有地道的英语对话，不但有童趣，还富含日常生活一些常识，丰富且真实，能够使学生很快融入其中进行学习，有助于小学生英语口语能力水平的提升。
　　2.2 创设有效情境教学方法的使用
　　在小学教学阶段，创设有效情境教学方法在小学语文、数学教学过程中，均能够取得满意效果。有效情境的创设，可使学生很快融入到情境当中进行学习，从而使教学效率及质量得到有效提升。因此，可以将此种教学方法合理应用到小学英语口语教学过程中。例如，教材里出现的去商场购买商品的教学素材，便可以用创设有效情境教学法，比如教师让两名学生进行情境角色扮演，学生甲问：“Can I help you？”学生乙答：“I want a jacket.”学生甲说：“Here you are.”学生乙说：“Thanks.”通过这样的有效情境对话，既完成了教材的教学任务，又能够让学生进行口语对话，使学生的英语口语能力水平得到有效提升。
　　2.3 生活化教学法
　　生活化教学法，即将教学过程与日常生活结合，使学生学以致用，从而达到事半功倍的教学效果。众所周知，小学数学不单单需教会学生计算、解题，还需使学生学以致用，将学到数学知识运用到实际生活当中。具备这种举一反三的思维，便可以利用生活化教学方法，提高学生的英语口语能力水平。例如，文具店、餐馆、公园以及旅游景点都可以作为“English show”的场合，比如在旅游景点通过和外国人的英语对话，便能够很好地提升英语口语能力水平，同时还有助于学生沟通交流能力的提升。
　　3. 结语
　　综上所述，一些有效的数学教学方法可渗透于小学英语口语教学过程中，比如前面提到的多媒体辅助教学法、创设有效情境教学法以及生活化教学方法等。因此，需合理、科学利用这些教学方法，使小学生英语口语能力水平得到有效提升，进一步提升小学英语整体教学效率及质量。
　　参考文献
　　[1]史晴晴. 聚焦策略，培养小学生的英语口语交际能力[J]. 黑河教育， 2018（10）：36-37.
　　[2]赵悦义，张红梅. 如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂[J]. 学周刊， 2018（14）：70-71.
　　（作者单位：山东省临沂市兰山区半程镇中心小学）