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摘 要：随着我国社会与经济的发展，人们对教育重视度的逐渐提升，再加上科教兴国是我国的基本国策，使得我国的教育体系出现了很大的变革，在新幼儿教育改革的背景下，我国多数幼儿园开始追求本园特色，实施特色教学，希望通过特色教育来谋求新发展，且此现象依然成为了未来幼儿园发展的主流趋势。但实际上，这一大环境下的变革使得众多幼儿园开始盲目追求特色课程，使得通过特色教育谋求新发展的理念成为了一种开园噱头，其不但忽略的幼儿的身心发展，而且从整体的角度看，偏离了教育的核心理念。基于此，本文深入研究了特色幼儿园创建与特色课程开发，并提出了相应的策略，为我国幼儿教育事业的良好的发展提供参考依据。
关键词：幼儿园；特色课程；开发实施
幼儿园课程作为实现幼儿教育表的直接表现形式，不仅是其价值实现的方案，更是开园理念的载体，它能够帮助幼儿学习到文化知识，推动幼儿身心的综合发展。伴随着幼儿教育改革的深化，幼儿园课程不仅仅需要高素质的师资力量来进行，而是开始根据幼儿园的实际情况与本土资源实施一些具有本园特色的教育。目前，幼儿特色教育已经成为了学前教育的发展方向。
一、特色幼儿园的开园策略
（一）综合各种因素定位幼儿园特色
幼儿园的特色不是认为构建出来的，也不可能是一蹴而就的，因此相关人员应该从多个角度出发，定位幼儿园特色，在发展中形成真正的幼儿园特色。首先，可以对幼儿园多年来发展的闪光点作为着手目标，使其成为被社会各界认可的特色。其次，是以幼儿园特色形态的选择与定位及角度出发，如：幼儿园的办园理念、教育理念、指导思想、价值取向等内容，来确定幼儿园特色。
（二）通过科研教育推动特色幼儿园的建设
在特色幼儿园的建设过程中，相关人员应该积极开展科研教育，严格探究教育自身的规律，从事实出发，按规律做事。只有科研教育得到了强化，才能是幼儿园的实际情况得以真正的明确，才能做到及时的反思与提升，进而探索出特色幼儿园建设的新道路。在这一过程中，需要从事幼儿教育行业的人员，强化自身的科研意识，清楚的了解到科研对于特色幼儿园建设的重要性，谋求人人都可以为特色幼儿园的创建献计献策。另外，还应该完善科研网络，将特色幼儿园的建设作为幼儿园工作的核心内容，并使相关政府部门了解到特色幼儿园，重视特色幼儿园的建设，为特色幼儿园提供支持。
二、特色幼儿园特色课程开发与实施策略
（一）强化与教研专家的协作
笔者对某地区部分特色幼儿园进行调查后发现，其普遍存在着幼儿教师没有充分利用资源开发特色课程的现象，甚至还有部分教师对特色课程的认知存在着不足，而且没有相关的幼儿教育专家对教师进行指导，这使得教师充分利用本地资源开发特色课程成为了不可能实现的事情。对此，幼儿园除了需要加强对教师综合素养的定期培训以外，还应该强化幼儿园与教研专家之间的沟通，要求幼儿教研专家到实地来考察，根据幼儿园的实际情况与教师共同探讨特色课程开发与实施的相关事宜，对于开发过程中遇到的阻碍积极进行解决，对于教师出现的错误，予以及时的纠正知道，可以有效提高幼儿教育质量。另外，幼儿教研专家可以将各地区、各幼儿院的特色开成开发进行分析，并将分析结果作为幼儿园特色课程开发指南来推广。
（二）建立家园合作机制，增强家园沟通
幼儿特色课程的开发是一个协调合作的过程，需要幼儿的家属、教师对各自的任务进行分工、协作。当前，课程开发的主要参与人员多为教师与相关专家，幼儿家属参度较低，没有体现幼儿家属在课程开发中的价值。对此，教师应主动与幼儿家属建立联系，提高沟通质量，促进幼儿家属参与到特色课程的开发之中，进一步提升幼儿教育质量。
（三）培训教师综合素养，提高教师利用资源开发特色课程的能力
1.对幼儿教师进行专门培训，提高其综合素养。教师作为幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿园特色课程开展的重要角色，是利用资源开发特色课程的主体。多年来，我国对于幼儿教师的考核主要是以五项技能为标准，但随着社会的发展与进步，对幼儿教师的任职资格要求也逐渐有了一定的提升，不再像以往相同，只要求幼儿教师具备五项基本的专业技能，而是还需要具备扎实的理论基本功。对此，幼儿园应该定期组织教师接受专门的培训，提高其综合素养。
2.提高幼儿教师利用资源开发特色课程的能力。当教师具备了较高的理论知识素养，就可以进行教师实践能力的培养。首先，应提高幼儿教师对于身边资源的发现能力，这不仅需要教师具备扎实理论知识素养，还应具备敏锐的观察能力，将身边的资源充分利用于特色课程的开发之中。
（四）引进先进特色课程建设
法国著名教育家、思想家让-雅克·卢梭曾指出过：“人类的教育是与生命一起开始的。”对于特色幼儿园课程的开发也应该注意到这一点，幼儿最先接受的教育应该是体育，在卢梭看来，体育是一切教育开展的基础，只有幼儿具备健康的身体才能听从神经的指导与指挥。因此，在特色幼儿园的建设过程中，应该结合本土资源积极引进其他城市、国家的特色体育课程开发技巧，将体育融入到智育、德育、美育之中，真正意义的推动幼儿的身心发展。例如：广东省佛山市南海区大沥黄岐中心幼儿园利用了本土民间音乐开展丰富有趣的地方特色文化体育活动，让幼儿参与到音乐、歌剧的表演中，并在表演中了解了一个个生动有趣、富有本土特色的感人故事，利于幼儿形成良好的道德品质。
三、结束语
综上所述，特色幼儿园创建与色特课程的开发实施已经被社会各界所廣泛关注，诸多幼儿园已经认识到了特色课程开展的重要性，可以说幼儿园特色是幼儿园事业发展实力的变相表现。同时，在新幼儿教育改革的背景下，特色课程的特色教育更加符合当今时代幼儿对于教育的需求，可以有效促进幼儿综合能力的发展。
参考文献
[1]丛玉婷.发挥地方资源优势建立特色幼儿园——瓦房店市幼儿园园本课程资源的开发与利用[J].辽宁教育，2017（14）：81-82.
[2]顾英.幼儿园本土资源开发与利用的实践探究[J].成才之路，2017（25）：75.
[3]李佳，麻晓明，吴琼.构建场馆课程推进幼小衔接[J].现代中小学教育，2017（10）：70-73.
[4]刘为影.河北省农村幼儿园特色课程资源的开发与利用——基于城乡协同发展的背景[J].开封教育学院学报，2018（1）：231-232.
[5]焦慧敏，段伟红，吴玉杰.幼儿园科学领域园本课程资源使用现状分析[J].魅力中国，2017（43）：82-84，244.
关键词：幼儿园；特色课程；开发实施
幼儿园课程作为实现幼儿教育表的直接表现形式，不仅是其价值实现的方案，更是开园理念的载体，它能够帮助幼儿学习到文化知识，推动幼儿身心的综合发展。伴随着幼儿教育改革的深化，幼儿园课程不仅仅需要高素质的师资力量来进行，而是开始根据幼儿园的实际情况与本土资源实施一些具有本园特色的教育。目前，幼儿特色教育已经成为了学前教育的发展方向。
一、特色幼儿园的开园策略
（一）综合各种因素定位幼儿园特色
幼儿园的特色不是认为构建出来的，也不可能是一蹴而就的，因此相关人员应该从多个角度出发，定位幼儿园特色，在发展中形成真正的幼儿园特色。首先，可以对幼儿园多年来发展的闪光点作为着手目标，使其成为被社会各界认可的特色。其次，是以幼儿园特色形态的选择与定位及角度出发，如：幼儿园的办园理念、教育理念、指导思想、价值取向等内容，来确定幼儿园特色。
（二）通过科研教育推动特色幼儿园的建设
在特色幼儿园的建设过程中，相关人员应该积极开展科研教育，严格探究教育自身的规律，从事实出发，按规律做事。只有科研教育得到了强化，才能是幼儿园的实际情况得以真正的明确，才能做到及时的反思与提升，进而探索出特色幼儿园建设的新道路。在这一过程中，需要从事幼儿教育行业的人员，强化自身的科研意识，清楚的了解到科研对于特色幼儿园建设的重要性，谋求人人都可以为特色幼儿园的创建献计献策。另外，还应该完善科研网络，将特色幼儿园的建设作为幼儿园工作的核心内容，并使相关政府部门了解到特色幼儿园，重视特色幼儿园的建设，为特色幼儿园提供支持。
二、特色幼儿园特色课程开发与实施策略
（一）强化与教研专家的协作
笔者对某地区部分特色幼儿园进行调查后发现，其普遍存在着幼儿教师没有充分利用资源开发特色课程的现象，甚至还有部分教师对特色课程的认知存在着不足，而且没有相关的幼儿教育专家对教师进行指导，这使得教师充分利用本地资源开发特色课程成为了不可能实现的事情。对此，幼儿园除了需要加强对教师综合素养的定期培训以外，还应该强化幼儿园与教研专家之间的沟通，要求幼儿教研专家到实地来考察，根据幼儿园的实际情况与教师共同探讨特色课程开发与实施的相关事宜，对于开发过程中遇到的阻碍积极进行解决，对于教师出现的错误，予以及时的纠正知道，可以有效提高幼儿教育质量。另外，幼儿教研专家可以将各地区、各幼儿院的特色开成开发进行分析，并将分析结果作为幼儿园特色课程开发指南来推广。
（二）建立家园合作机制，增强家园沟通
幼儿特色课程的开发是一个协调合作的过程，需要幼儿的家属、教师对各自的任务进行分工、协作。当前，课程开发的主要参与人员多为教师与相关专家，幼儿家属参度较低，没有体现幼儿家属在课程开发中的价值。对此，教师应主动与幼儿家属建立联系，提高沟通质量，促进幼儿家属参与到特色课程的开发之中，进一步提升幼儿教育质量。
（三）培训教师综合素养，提高教师利用资源开发特色课程的能力
1.对幼儿教师进行专门培训，提高其综合素养。教师作为幼儿教育的重要组成部分，也是幼儿园特色课程开展的重要角色，是利用资源开发特色课程的主体。多年来，我国对于幼儿教师的考核主要是以五项技能为标准，但随着社会的发展与进步，对幼儿教师的任职资格要求也逐渐有了一定的提升，不再像以往相同，只要求幼儿教师具备五项基本的专业技能，而是还需要具备扎实的理论基本功。对此，幼儿园应该定期组织教师接受专门的培训，提高其综合素养。
2.提高幼儿教师利用资源开发特色课程的能力。当教师具备了较高的理论知识素养，就可以进行教师实践能力的培养。首先，应提高幼儿教师对于身边资源的发现能力，这不仅需要教师具备扎实理论知识素养，还应具备敏锐的观察能力，将身边的资源充分利用于特色课程的开发之中。
（四）引进先进特色课程建设
法国著名教育家、思想家让-雅克·卢梭曾指出过：“人类的教育是与生命一起开始的。”对于特色幼儿园课程的开发也应该注意到这一点，幼儿最先接受的教育应该是体育，在卢梭看来，体育是一切教育开展的基础，只有幼儿具备健康的身体才能听从神经的指导与指挥。因此，在特色幼儿园的建设过程中，应该结合本土资源积极引进其他城市、国家的特色体育课程开发技巧，将体育融入到智育、德育、美育之中，真正意义的推动幼儿的身心发展。例如：广东省佛山市南海区大沥黄岐中心幼儿园利用了本土民间音乐开展丰富有趣的地方特色文化体育活动，让幼儿参与到音乐、歌剧的表演中，并在表演中了解了一个个生动有趣、富有本土特色的感人故事，利于幼儿形成良好的道德品质。
三、结束语
综上所述，特色幼儿园创建与色特课程的开发实施已经被社会各界所廣泛关注，诸多幼儿园已经认识到了特色课程开展的重要性，可以说幼儿园特色是幼儿园事业发展实力的变相表现。同时，在新幼儿教育改革的背景下，特色课程的特色教育更加符合当今时代幼儿对于教育的需求，可以有效促进幼儿综合能力的发展。
参考文献
[1]丛玉婷.发挥地方资源优势建立特色幼儿园——瓦房店市幼儿园园本课程资源的开发与利用[J].辽宁教育，2017（14）：81-82.
[2]顾英.幼儿园本土资源开发与利用的实践探究[J].成才之路，2017（25）：75.
[3]李佳，麻晓明，吴琼.构建场馆课程推进幼小衔接[J].现代中小学教育，2017（10）：70-73.
[4]刘为影.河北省农村幼儿园特色课程资源的开发与利用——基于城乡协同发展的背景[J].开封教育学院学报，2018（1）：231-232.
[5]焦慧敏，段伟红，吴玉杰.幼儿园科学领域园本课程资源使用现状分析[J].魅力中国，2017（43）：82-84，244.