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摘 要：“形势与政策”课是一门要求非常高的课程，需要高职教师大胆进行课堂教学改革探索、调整授课内容、加强“形势与政策”教师队伍整体建设等途径来提升该课程的针对性、实效性和吸引力。
关键词：形势与政策;课堂教学改革;教师队伍
《形势与政策》是涉及学科门类非常广泛的一门课程，又是时效性特征极强的一门课程。而高职院校大多数任课教师的专业学术背景单一，难以胜任这门课程的这些要求，有的高职院校甚至让让辅导员讲授这门课程，所以，造成形势与政策课程出现了教学效果不理想和高职学生也对课程不满意的局面。这就要求高职形势与政策教师不断进行教学改革，进而有效提升该课程的针对性、实效性和吸引力。
一、高职形势与政策课现状
很长的时间以来，高职院校的“形势与政策”课教学老是存在着一个非常明显的现象，那就是有很大一部分的高职学生把这门课当成是一门可有可无的课程来应付，原因主要有：这门课程考核方式一般以让高职学生写小论文或作业的形式进行，还有一个原因就是，形势与政策的课堂规模很大，120人甚至200人以上的课堂规模很常见，课堂管理比较困难。最后就是，新移动互联网时代下，高职学生获得信息的来源方式和途径也多种多样，形势与政策课程的一些内容相关媒体已经都报道过了。所以，不少高职学生在上课时，“身在曹营心在汉”，有的看手机，有的睡大觉做梦，有的学习专业课书籍，这种现状的出现和形成，虽然与形势与政策课教师的教学能力和方法有着一定的联系，但也同时反映出了这门课本身存在着的许多历史原因和问题，是长期积累下来并没有更好的得到解决的历史性问题。当前全国从上到下高度重视思想政治理论课建设，而体现在形势与政策课的教学改革上，就是要求高职形势与政策教师付出百倍努力，脚踏实地的改善课程教学效果。
二、大胆进行课堂教学改革探索
首先实行《形势与政策》集中备课制度。先由一个教师制作好课件，然后召开集体备课会，其他教师对课件提出修改和完善的建议，集思广益的做好课件。这样做有利于交流教学心得和经验，有利于加强教学团队建设，有利于提升教学效果。
其次，努力探索课堂教学方法改革。高职院校的形势与政策课程的教学方法主要采用“教师从头至尾讲解，学生被动听课”的传统教学方法，高职学生提不起兴趣，学习的积极性和主观能动性更加激发不出来，教师讲起来也没有劲头。因此，在形势与政策课堂上，教师可以多加入分小组讨论环节，让学生们发表不同意见，引导高职学生积极参与课堂活动，老师对高职学生的看法和意见加以引导，引导高职学生形成正确的价值判断，从而提升形势与政策课的教学效果。
最后，积极建设打造慕课网络平台。在“互联网+”时代的大潮汹涌下，很多高职老师并没有很好的利用信息技术资源来改进形势与政策课程教学方法和教学模式。随着慕课（massive open online courses，英文簡写MOOC）在教育行业中的发展使用，形势与政策课教师需要充分学习和掌握这一新的教学模式。高职院校要建设专门的教室，内部提供必要的互联网络和平台硬件条件。因此，通过慕课平台进行有关专题的授课，引导高职学生树立主动学习和终身学习的理念;同时，大胆尝试把慕课教学与讨论式教学相结合起来，从而提高形势与政策课堂的抬头率。
三、授课内容要大胆进行调整
信息化时代背景下，高职学生可以通过各种新闻媒体获得各种各样的信息知识，这些知识比较浅显、表面，这样的信息知识教师不需要再讲解和向学生们传达。高职学生会更加关注国际国内重大事件发生的背景以及后续的发展趋势，会更加关注国家和政府采取此种政策的长远意义，教师要清醒地意识到高职学生这种知识需求上的重大转折，
对国内外大势进行深刻解读和把握，及时调整讲授内容，根据高职学生所关注的热点和重点来制定授课内容，在讲解的时候要注重培养高职学生分析问题和解决问题，的能力，这也是高职“形势与政策”教育教学要努力实现的教学目标之一。
另外，根据高职学生的专业实际来调整授课内容。高职学生将来大多从事一线生产实践工作，他们对“大国工匠”方面的内容非常感兴趣。高职院校应始终围绕我国产业结构的调整和制造业的升级发展，努力成为培养大国工匠的重要摇篮，将“大国工匠”的精、气、神融入“形势与政策”教学各个环节。这样既能和高职学生的专业紧密融合起来，又能提高“形势与政策”课程的吸引力。
四、加强“形势与政策”教师队伍整体建设
目前高职院校从事“形势与政策”教学工作的教师队伍从整体水平上来看还处于起步阶段，提高的空间还很大。首先对教这门课程的教师要求其对国际国内大事的走向要经常关注，除此之外对信息化技术和教学手段的运用和掌握也是教学工作的必须具备的一个方面，还有就是要求自身具有宽广的视野和广阔的知识面，这样才能游刃有余地讲解涉及不同领域的重大事件，而不会因为自身的理解有所偏颇而讲出不合理的知识和内容，这就要求老师不断地学习来补充自己能力上的短板，从而能够把“形势与政策”课程讲活、讲好。另外，高职院校还要投入资金，加大“形势与政策”课的师资培训力度。
总之，在社会主义新时代背景下，“形势与政策”教育教学工作面临着巨大的挑战，这就要求不断大胆的进行改革尝试，使课程与时代步伐一致，培养合格的接班人。
关键词：形势与政策;课堂教学改革;教师队伍
《形势与政策》是涉及学科门类非常广泛的一门课程，又是时效性特征极强的一门课程。而高职院校大多数任课教师的专业学术背景单一，难以胜任这门课程的这些要求，有的高职院校甚至让让辅导员讲授这门课程，所以，造成形势与政策课程出现了教学效果不理想和高职学生也对课程不满意的局面。这就要求高职形势与政策教师不断进行教学改革，进而有效提升该课程的针对性、实效性和吸引力。
一、高职形势与政策课现状
很长的时间以来，高职院校的“形势与政策”课教学老是存在着一个非常明显的现象，那就是有很大一部分的高职学生把这门课当成是一门可有可无的课程来应付，原因主要有：这门课程考核方式一般以让高职学生写小论文或作业的形式进行，还有一个原因就是，形势与政策的课堂规模很大，120人甚至200人以上的课堂规模很常见，课堂管理比较困难。最后就是，新移动互联网时代下，高职学生获得信息的来源方式和途径也多种多样，形势与政策课程的一些内容相关媒体已经都报道过了。所以，不少高职学生在上课时，“身在曹营心在汉”，有的看手机，有的睡大觉做梦，有的学习专业课书籍，这种现状的出现和形成，虽然与形势与政策课教师的教学能力和方法有着一定的联系，但也同时反映出了这门课本身存在着的许多历史原因和问题，是长期积累下来并没有更好的得到解决的历史性问题。当前全国从上到下高度重视思想政治理论课建设，而体现在形势与政策课的教学改革上，就是要求高职形势与政策教师付出百倍努力，脚踏实地的改善课程教学效果。
二、大胆进行课堂教学改革探索
首先实行《形势与政策》集中备课制度。先由一个教师制作好课件，然后召开集体备课会，其他教师对课件提出修改和完善的建议，集思广益的做好课件。这样做有利于交流教学心得和经验，有利于加强教学团队建设，有利于提升教学效果。
其次，努力探索课堂教学方法改革。高职院校的形势与政策课程的教学方法主要采用“教师从头至尾讲解，学生被动听课”的传统教学方法，高职学生提不起兴趣，学习的积极性和主观能动性更加激发不出来，教师讲起来也没有劲头。因此，在形势与政策课堂上，教师可以多加入分小组讨论环节，让学生们发表不同意见，引导高职学生积极参与课堂活动，老师对高职学生的看法和意见加以引导，引导高职学生形成正确的价值判断，从而提升形势与政策课的教学效果。
最后，积极建设打造慕课网络平台。在“互联网+”时代的大潮汹涌下，很多高职老师并没有很好的利用信息技术资源来改进形势与政策课程教学方法和教学模式。随着慕课（massive open online courses，英文簡写MOOC）在教育行业中的发展使用，形势与政策课教师需要充分学习和掌握这一新的教学模式。高职院校要建设专门的教室，内部提供必要的互联网络和平台硬件条件。因此，通过慕课平台进行有关专题的授课，引导高职学生树立主动学习和终身学习的理念;同时，大胆尝试把慕课教学与讨论式教学相结合起来，从而提高形势与政策课堂的抬头率。
三、授课内容要大胆进行调整
信息化时代背景下，高职学生可以通过各种新闻媒体获得各种各样的信息知识，这些知识比较浅显、表面，这样的信息知识教师不需要再讲解和向学生们传达。高职学生会更加关注国际国内重大事件发生的背景以及后续的发展趋势，会更加关注国家和政府采取此种政策的长远意义，教师要清醒地意识到高职学生这种知识需求上的重大转折，
对国内外大势进行深刻解读和把握，及时调整讲授内容，根据高职学生所关注的热点和重点来制定授课内容，在讲解的时候要注重培养高职学生分析问题和解决问题，的能力，这也是高职“形势与政策”教育教学要努力实现的教学目标之一。
另外，根据高职学生的专业实际来调整授课内容。高职学生将来大多从事一线生产实践工作，他们对“大国工匠”方面的内容非常感兴趣。高职院校应始终围绕我国产业结构的调整和制造业的升级发展，努力成为培养大国工匠的重要摇篮，将“大国工匠”的精、气、神融入“形势与政策”教学各个环节。这样既能和高职学生的专业紧密融合起来，又能提高“形势与政策”课程的吸引力。
四、加强“形势与政策”教师队伍整体建设
目前高职院校从事“形势与政策”教学工作的教师队伍从整体水平上来看还处于起步阶段，提高的空间还很大。首先对教这门课程的教师要求其对国际国内大事的走向要经常关注，除此之外对信息化技术和教学手段的运用和掌握也是教学工作的必须具备的一个方面，还有就是要求自身具有宽广的视野和广阔的知识面，这样才能游刃有余地讲解涉及不同领域的重大事件，而不会因为自身的理解有所偏颇而讲出不合理的知识和内容，这就要求老师不断地学习来补充自己能力上的短板，从而能够把“形势与政策”课程讲活、讲好。另外，高职院校还要投入资金，加大“形势与政策”课的师资培训力度。
总之，在社会主义新时代背景下，“形势与政策”教育教学工作面临着巨大的挑战，这就要求不断大胆的进行改革尝试，使课程与时代步伐一致，培养合格的接班人。