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在平江，社会上流传着“爱在一中，最美校园”的声音，这是对学校最大的褒奖，也是学校与全体教职员工孜孜追求的源动力。
培育美德，是平江一中育人目标，也是学校工作指南。作为学校追求的价值观体系，美德已浸透和附着在学校各种文化载体及其行为主体上，使人能无时不切身感受到它的存在，以及由它透射出来的感染力、凝聚力、震撼力。
挖掘美德，营造“红色儒家”
平江一中的前身为建于宋代的天岳书院，“平江起义”将天岳书院推向了中国历史的舞台。在这里，儒家文化和红色文化底蕴深厚，提炼与升华本土文化，扩大育人途径，成为学校德育工作的重要内容。学校在这方面做了大量的工作，并以此为契机，申报并立项了“天岳书院文化在平江一中校园文化建设中的继承与创新研究”这个省规划课题。通过研究，我们取得了较为理想的效果，有效指导了学校文化建设。在此期间，学校编写《简明校史读本》，详细介绍了学校历史，师生每人一本，学校定期会对师生的阅读情况进行考查。另外，《天岳风》和《书院风云》的出版，更是全方位诠释了儒家经典文化和红色文化在学校的起源、传播和发展壮大，真正做到了让学生在阅读历史的过程中，培育出热爱乡土、缅怀先烈和敢当大任、敢为人先的湖湘精神。
天岳书院（现平江起义纪念馆）和平江起义陈列馆有着弥足珍贵的德育资源，我们紧紧围绕着它们制订了系列常规活动，比如纪念日的缅怀活动、国庆献花、成人宣誓等等。除了这些常规活动，学校还成立了书院义工社，利用课余时间，到书院从事保洁、讲解等活动。通过这些丰富多彩的活动，学生切身感受和了解了书院文化，不同程度提升了道德修养。
为打造“红色儒家”校园，学校仿照天岳书院重新修建了校门，两者浑然一体，充分流露出湖湘书院气息。学校又请刘志坚老将军为我们题写了校训，当代著名画家周令钊先生为学校设计了校徽。校园内建设讲究宁静、清幽、雅淡，园亭景观、花草树木皆能寄情于中，富含寓意，处处体现儒家哲学思想。校园内建筑、景点、树木等多有命名，并且红色与儒家文化气息十分浓郁，我们几乎做到了“让每一面墙都说话，每一处景都育人”。
培育美德，造就高尚品质
德育，是教育活动的核心内容，缺少德育的教育，注定不会成功。有效的德育应该始终贯穿于教学活动中，墙上的宣传、偶尔的说教、单一的活动，很容易让德育工作流于形式。为杜绝这类现象的发生，学校提出“全员育人，全方位育人”的德育工作方针，仅有这个指导方针还不够，主要的是要建立相关的制度来激励、引领和规范教职员工的德育工作，为此我们制定了《平江一中教师日常行为规范》《平江一中教师德育工作指南》《平江一中教师德育工作考评方案》等制度。特别是学校将考评教师德育工作的权利交给了学生，在每学期的教师调查问卷中专列此项，学校综合学生评价，量化成分，纳入教师考评体系。从此以后，一中的德育工作不再只是德育处、班主任等少数老师的事，也更没有出现“搞时热闹，事后丢掉，平时不要”的局面。
美德基于道德，又是对道德的超越。道德讲的是遵守，美德突出的是奉献。一般通过他律实现道德，通过自律达成美德。所以，作为一所省级示范性高中，我们不能仅仅停留于道德教育层面，美德才是我们的终极目标。培养学生的美德，我们在教育实践活动中主要从以下几方面着手。第一，提倡学生自治。我校学生自治范围非常广，不仅包括纪律，还包括各类大型活动的发动与组织、学生社团的建设与管理、校园刊物的征稿与编辑等方方面面，甚至教师组织的教研活动都邀请学生代表参加。第二，开展合作学习。各班将学生分成8个小组，我们主张小组成员各展所长，互帮互助，共同进步。合作就是一种美德，因为合作要求无私奉献、彼此信任、以集体为重。第三，主张自由发展。自由发展不是任凭学生自然生长，而是根据学生个性特点，鼓励与帮助他们个性发展。强制与灌输培养出来的学生是整齐划一、唯唯诺诺的，这样的教育是不道德的，不道德的教育又怎能造就学生的美德呢！
要培育学生的美德，首先应培育教师的美德，如果缺乏起表率作用的教师，任何教育活动都会显得空洞无力。作为一中教师，必须具备博爱、宽容、善良、公平、敬业、奉献六大美德，而这样的师德标兵也是层出不穷，比如默默资助困难学生的叶平老师，近二十年无偿捐款多达10万以上；爱生如子的陈敏如老师；无私奉献的徐效良老师…… 这样的教师数不胜数，以至于在每年的评选中评委总难取舍。因为有了一大批师德模范，所以一中校园里总不缺感人事迹。无声感化是德育的最大力量，而学生的成长也使老师欣慰，比如在每年“最美一中人”的评选中，我们发现了身边一个又一个那么美丽那么令人感动的学生。在平江，社会上流传着“爱在一中，最美校园”的声音，这是对学校最大的褒奖，也是学校与全体教职员工孜孜追求的源动力。
践行美德，书写优雅人生
美德需要践行。在具体的行动中，学校采用三种途径来推进美德实践。分别是“美德进我家”“美德进社区”“美德在行动”。“美德进我家”要求学生能尊敬父母长辈懂得感恩，能尽量帮父母做些家务，并能积极参与和谐家庭的创建。“美德进社区”要求学生利用假期，在社区开展社会实践活动，为创造文明社区做点事。“美德在行动”要求学生能对照学校制定的“做一个美少年”标准，不断加强道德修养，不断改善行为习惯。
用四个方面丰富美德内涵。学校以“思想、情感、素养、习惯”四方面内容为美德抓手，丰富校本德育实体。“思想”是指以热爱学校、热爱故土为核心，引导学生树立最基本的爱国主义情怀。“情感”是指以缅怀“平江起义”革命先烈，继承他们保家卫国革命精神，树立为学好本领，长大后能为实现“中国梦”尽自己最大力量。“素养”是要重视师生与生生间的感情交往，尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。“习惯”是参考《平江一中学生必读》，按照里面的规章制度来促进学生养成良好的学习、生活习惯。
用五项措施开展美德实践。第一项是宣传措施。充分利用校园广播、宣传窗、校刊等多渠道进行美德宣传，坚持开展升旗仪式与国旗下的讲话活动，落实主题班会的开展与黑板报的展示，大力宣扬传统美德与社会主义核心价值观，营造美德氛围。第二项是利用特定节日进行美德教育。比如中华民族的传统节日，成人节、五四青年节、国庆节等等有意义的日子开展针对性活动，让学生在行动中感受与实践美德。第三项是充分利用身边的德育资源，开展美德教育。平江是全国有名的将军县，在我们周围还生活着许许多多老红军，学校也紧挨天岳书院和平江起义纪念馆，这些活生生的德育资源是我们永远挖掘不尽的宝藏。第四项是走向社会，实践美德。学校成立了敬老院义工社、书院环保部、老红军侦察连等多个社团组织，通过活动培养学生的美德。第五项是评比促进。每学年学校设立“最美一中人”“最美班级”两项大奖，既能挖掘好人好事，又能通过评选树立楷模，不断激发学生正能量。
美德是我国传统文化的精髓，是社会主义核心价值观的重要素材来源。平江一中充分利用身边的美德资源，挖掘美德文化，建设以美德文化为核心价值的学校文化，这是一条“美德”之路，更是社会主义核心价值观在我校的培育与践行之路。
【作者单位：湖南省平江县第一中学】
责任编辑/肖茂红
培育美德，是平江一中育人目标，也是学校工作指南。作为学校追求的价值观体系，美德已浸透和附着在学校各种文化载体及其行为主体上，使人能无时不切身感受到它的存在，以及由它透射出来的感染力、凝聚力、震撼力。
挖掘美德，营造“红色儒家”
平江一中的前身为建于宋代的天岳书院，“平江起义”将天岳书院推向了中国历史的舞台。在这里，儒家文化和红色文化底蕴深厚，提炼与升华本土文化，扩大育人途径，成为学校德育工作的重要内容。学校在这方面做了大量的工作，并以此为契机，申报并立项了“天岳书院文化在平江一中校园文化建设中的继承与创新研究”这个省规划课题。通过研究，我们取得了较为理想的效果，有效指导了学校文化建设。在此期间，学校编写《简明校史读本》，详细介绍了学校历史，师生每人一本，学校定期会对师生的阅读情况进行考查。另外，《天岳风》和《书院风云》的出版，更是全方位诠释了儒家经典文化和红色文化在学校的起源、传播和发展壮大，真正做到了让学生在阅读历史的过程中，培育出热爱乡土、缅怀先烈和敢当大任、敢为人先的湖湘精神。
天岳书院（现平江起义纪念馆）和平江起义陈列馆有着弥足珍贵的德育资源，我们紧紧围绕着它们制订了系列常规活动，比如纪念日的缅怀活动、国庆献花、成人宣誓等等。除了这些常规活动，学校还成立了书院义工社，利用课余时间，到书院从事保洁、讲解等活动。通过这些丰富多彩的活动，学生切身感受和了解了书院文化，不同程度提升了道德修养。
为打造“红色儒家”校园，学校仿照天岳书院重新修建了校门，两者浑然一体，充分流露出湖湘书院气息。学校又请刘志坚老将军为我们题写了校训，当代著名画家周令钊先生为学校设计了校徽。校园内建设讲究宁静、清幽、雅淡，园亭景观、花草树木皆能寄情于中，富含寓意，处处体现儒家哲学思想。校园内建筑、景点、树木等多有命名，并且红色与儒家文化气息十分浓郁，我们几乎做到了“让每一面墙都说话，每一处景都育人”。
培育美德，造就高尚品质
德育，是教育活动的核心内容，缺少德育的教育，注定不会成功。有效的德育应该始终贯穿于教学活动中，墙上的宣传、偶尔的说教、单一的活动，很容易让德育工作流于形式。为杜绝这类现象的发生，学校提出“全员育人，全方位育人”的德育工作方针，仅有这个指导方针还不够，主要的是要建立相关的制度来激励、引领和规范教职员工的德育工作，为此我们制定了《平江一中教师日常行为规范》《平江一中教师德育工作指南》《平江一中教师德育工作考评方案》等制度。特别是学校将考评教师德育工作的权利交给了学生，在每学期的教师调查问卷中专列此项，学校综合学生评价，量化成分，纳入教师考评体系。从此以后，一中的德育工作不再只是德育处、班主任等少数老师的事，也更没有出现“搞时热闹，事后丢掉，平时不要”的局面。
美德基于道德，又是对道德的超越。道德讲的是遵守，美德突出的是奉献。一般通过他律实现道德，通过自律达成美德。所以，作为一所省级示范性高中，我们不能仅仅停留于道德教育层面，美德才是我们的终极目标。培养学生的美德，我们在教育实践活动中主要从以下几方面着手。第一，提倡学生自治。我校学生自治范围非常广，不仅包括纪律，还包括各类大型活动的发动与组织、学生社团的建设与管理、校园刊物的征稿与编辑等方方面面，甚至教师组织的教研活动都邀请学生代表参加。第二，开展合作学习。各班将学生分成8个小组，我们主张小组成员各展所长，互帮互助，共同进步。合作就是一种美德，因为合作要求无私奉献、彼此信任、以集体为重。第三，主张自由发展。自由发展不是任凭学生自然生长，而是根据学生个性特点，鼓励与帮助他们个性发展。强制与灌输培养出来的学生是整齐划一、唯唯诺诺的，这样的教育是不道德的，不道德的教育又怎能造就学生的美德呢！
要培育学生的美德，首先应培育教师的美德，如果缺乏起表率作用的教师，任何教育活动都会显得空洞无力。作为一中教师，必须具备博爱、宽容、善良、公平、敬业、奉献六大美德，而这样的师德标兵也是层出不穷，比如默默资助困难学生的叶平老师，近二十年无偿捐款多达10万以上；爱生如子的陈敏如老师；无私奉献的徐效良老师…… 这样的教师数不胜数，以至于在每年的评选中评委总难取舍。因为有了一大批师德模范，所以一中校园里总不缺感人事迹。无声感化是德育的最大力量，而学生的成长也使老师欣慰，比如在每年“最美一中人”的评选中，我们发现了身边一个又一个那么美丽那么令人感动的学生。在平江，社会上流传着“爱在一中，最美校园”的声音，这是对学校最大的褒奖，也是学校与全体教职员工孜孜追求的源动力。
践行美德，书写优雅人生
美德需要践行。在具体的行动中，学校采用三种途径来推进美德实践。分别是“美德进我家”“美德进社区”“美德在行动”。“美德进我家”要求学生能尊敬父母长辈懂得感恩，能尽量帮父母做些家务，并能积极参与和谐家庭的创建。“美德进社区”要求学生利用假期，在社区开展社会实践活动，为创造文明社区做点事。“美德在行动”要求学生能对照学校制定的“做一个美少年”标准，不断加强道德修养，不断改善行为习惯。
用四个方面丰富美德内涵。学校以“思想、情感、素养、习惯”四方面内容为美德抓手，丰富校本德育实体。“思想”是指以热爱学校、热爱故土为核心，引导学生树立最基本的爱国主义情怀。“情感”是指以缅怀“平江起义”革命先烈，继承他们保家卫国革命精神，树立为学好本领，长大后能为实现“中国梦”尽自己最大力量。“素养”是要重视师生与生生间的感情交往，尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。“习惯”是参考《平江一中学生必读》，按照里面的规章制度来促进学生养成良好的学习、生活习惯。
用五项措施开展美德实践。第一项是宣传措施。充分利用校园广播、宣传窗、校刊等多渠道进行美德宣传，坚持开展升旗仪式与国旗下的讲话活动，落实主题班会的开展与黑板报的展示，大力宣扬传统美德与社会主义核心价值观，营造美德氛围。第二项是利用特定节日进行美德教育。比如中华民族的传统节日，成人节、五四青年节、国庆节等等有意义的日子开展针对性活动，让学生在行动中感受与实践美德。第三项是充分利用身边的德育资源，开展美德教育。平江是全国有名的将军县，在我们周围还生活着许许多多老红军，学校也紧挨天岳书院和平江起义纪念馆，这些活生生的德育资源是我们永远挖掘不尽的宝藏。第四项是走向社会，实践美德。学校成立了敬老院义工社、书院环保部、老红军侦察连等多个社团组织，通过活动培养学生的美德。第五项是评比促进。每学年学校设立“最美一中人”“最美班级”两项大奖，既能挖掘好人好事，又能通过评选树立楷模，不断激发学生正能量。
美德是我国传统文化的精髓，是社会主义核心价值观的重要素材来源。平江一中充分利用身边的美德资源，挖掘美德文化，建设以美德文化为核心价值的学校文化，这是一条“美德”之路，更是社会主义核心价值观在我校的培育与践行之路。
【作者单位：湖南省平江县第一中学】
责任编辑/肖茂红