公众的生态意识成为一个国家和民族文明程度的重要标志,也是当今社会实施可持续发展战略的客观依据。中学阶段是培养学生生态意识的重要时期,生物教师要充分认识生态教育是素质教育不可缺少的一部分,是德育教育的重要组成部分,爱护生态环境就是热爱自然、热爱祖国。生物教师要有培养学生生态意识的紧迫感,在生物教学中多方位地向学生进行生态意识教育。
　　1.通过多媒体向学生进行生态教育
　　生态教育是初中生物教学目标之一,为更好地完成教育目标,教师要认真学习有关生态学和环境科学的新知识,并通过生物教学期刊、广播电视、网络资源等渠道,广泛收集资料,以便教学过程中应用。利用图片、录像等媒体使学生获得更直观信息量更多的生态学知识。
　　2.利用教材的生态知识,对学生进行生态教育
　　教师要以课本中的生态知识为载体,认识人与自然的关系。人与其它的生物一样是生态系统中的一部分,人类的各种活动应该遵循生态系统的客观规律的前题下进行。生态平衡一旦被破坏,人类的自身力量在自然面前是微不足道的。如讲“两栖动物的生殖和发育”时,要说明我国由于水域缩小、水域污染,现有86种两栖动物面临绝灭。当讲“认识动物多样性”时,要说明基因多样性的意义。为什么美国等国家掠夺我国人类的基因。当讲“保护动物多样性”时,要讲藏羚羊为何哭泣。外来物种入侵对我国生态系统的影响,利用教材中的生态知识点,让学生说出他们所见所闻的生态问题,互相交流,使生态教育更有感染力。
　　3.通过全球的生态问题,使学生产生生态忧患意识
　　生态与环境是当今的热点话题。如:全球变暖两极冰盖融化,给全球带来的生态危机,再有我国的生态状况是:2005年1月27日评估世界各国环境质量的“环境可持续指数”在瑞士达沃斯正式发布,在全球144个国家和地区中国位居第133位,在全球倒数第14位,而中国台湾省倒数第二位。通过生态忧患意识教育,使学生产生愧疚感、负罪感。激发保护自然、改造自然的责任感和使命感。
　　4.通过珍惜生命教育培养学生的生态道德意识
　　珍惜生命、热爱生活、培养学生健康的人格，使学生的行为符合生态道德标准。如:不能选珍稀生物做实验，尽量选一些对生物或生态环境影响不大的材料,采摘植物的叶片时,要找一些枝繁叶茂的植物,不能随意用手去摘要用枝剪；做完青蛙的实验后,要把剩余的放回自然。通过具体要求对学生进行体验式的珍惜生命教育,同时也培养了学生的生态道德意识。
　　5.开展各项活动,增加学生的生态意识
　　把生态意识付之行动是生态教育的核心。
　　5.1 举办摄影大赛,让学生拍摄生态写真,把“最美”和“最丑”的生态环境,展现给每个同学。
　　5.2 设计生态瓶看谁最有创意,维持时间最长。
　　5.3 让学生观察校基地中的池塘,记录池塘中的生态变化。
　　5.4 师生共同植树,观察人工林的生态变化。
　　5.5 爱鸟周买鸟放生。放置饲养台和人工鸟巢。通过各项环保活动让环保意识像绵绵细雨滋润万物一样渗入学生心房,增加学生的生态意识。
　　6.选择绿色生活,培养学生的生态道德意识
　　生态意识的培养从生活中的点滴做起。要让学生知道:塑料袋降解要100年,火柴杆需6个月,纸3个月,玻璃瓶4000年,铁罐10年,告诉学生在家里生活废品要分类,能再利用的要放在一起回收；有机废物要埋入土壤,让细菌分解,用布袋代替塑料袋,在班里要把饮料瓶、废纸放在一起回收,回收的钱做班费。不能吃珍稀动植物,不吃对环境有保护作用的动物,如:青蛙、鸟、蛇等。把生态意识付之行动,培养了学生的生态道德意识。
　　7.以当地的生态问题向学生进行生态教育
　　以当地的生态实例更有说服力,生态教育效果更好。如:由于草原过度放牧,1999年春的沙尘暴能见度10米左右,解放前的北大荒是“棒打狍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里”,由于过度开垦耕地、草甸灌林的消失,使野生物不见踪影,水土的流失,雨量的减少,“洮儿河”、“蛟流河”干涸了,向海自然保护区湿地缩小,野生动物减少,丹顶鹤数量也少了,造纸厂的排水沟上飘着猪、狗的尸体污染城市的空气,这些身边的实例使学生触目惊心,激发他们的保护生态环境的责任感和使命感。
　　8.培养学生的生态法律意识
　　让学生学习生态法律,增强生态法律意识,这是行动指南。如果发现有人偷砍树木,捕食青蛙和鸟,有人把生活的污水、垃圾倒入某水域,工业三废的不合理排放等,如果没有能力制止,就要拿起法律的武器向有关部门举报，维护生态律法,保护生态环境人人有责,要把生态意识付之行动。
　　人类只有一个家园,人类的生存与生态环境息息相关,要有可持续发展的观点,不要涸泽而鱼。生物教师有责任通过生物教学培养学生的生态意识,让学生看到的，听到的,想到的都是我们的生态环境。