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摘 要：我校实施“和谐互助、高效课堂”模式已初见成效，并在我县广泛推广。本人通过市级骨干教师培训，将该模式加以完善，形成“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”模式，觉得效果很好，现予总结，与同行交流。
关键词：和谐互助 高效课堂 小组合作 自主管理
我校于2012年10月开始推行“和谐互助，高效课堂”教学模式，通过不断学习和实践，我认识到了“和谐互助，高效课堂”的优越性和适用性。尤其是在为期十天的市级骨干教师培训中，又有了新的收获和想法——探索“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”模式，并在七年级（3）班大胆尝试，针对这种模式我有如下一些思考和做法。
一、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”模式的具体做法
1.优化学生组合，合理划分小组。根据学生的表现和成绩，把全班学生分成九个大组，每组6人。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有A、B、C、D四层学生。然后按上述的分组原则，A与C，B与D搭配成“师友”组（成绩高的为师父，成绩低的为学友），三组“师友”为一个小组，每个小组都有一个响亮的名字，如晨曦等。小组内选出各方面比较优秀的学生担任组长，小组成员各有分工，实行自主管理，并制定相应的奖励办法。“师友”与“师友”间，小组与小组间展开学习、纪律、卫生、课堂发言等各个方面的竞争，最大限度地调动每个学生的进取心和表现力。
2. 加强小组管理，重视“师友”和谐发展。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，首先使学生明确合作学习任务、合作程序，并对学生进行集体合作与“雷锋”精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，课堂主要以“师友”互助探究为主题，学生自主学习为主线。教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序地进行。
3.教师进行有效的引导与帮助。在合作学习过程中，教师要为学生及时提供有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的状况、讨论的焦点、掌握认知的程度和遇到的困惑，并在必要时给予及时的评价和总结与指导，每节课选出最佳“师友”组，并加以表扬或奖励，成绩记在“师友”小组的总分中。
4.及时激励，逐步完善评价体系。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，提升师友互助的能力。采取加分制，即同样的问题，不同学层的学生正确解决分别给予的分数不等；不同难度的问题让不同层次的“师友”组来解决，让每个孩子成功体验，享受成功的快乐，真正做到小组内帮优扶差，“师友”共同进步。
二、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略实施的优势
“和谐互助，高效课堂”的教学策略，在我校实施，在一年多的教学实践中我也取得了一定的成绩，今年的中考中我所带（3）班的数学成绩平均100.6名，列全校第一。在这次市级骨干教师培训中，兰州八十一中学的“学案引导下的小组合作，七步教学法使我得到启发：也就是“和谐互助，高效课堂”基础上建立“小组合作，自主管理”，其优势在于三对“师友”在一个小组长的带领下展开全班九个小组之间的竞争，小组内自主管理既提高了学生的学习积极性与主动性，又培养了学生的管理能力。通过尝试，它的意义不仅是学习上的互相帮助、合作共赢，更重要的是个性的互补和人格上的相互影响。学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生。学生自主学习，自主管理，互助交流，启动思维，使学生会自学了，会主动思考了，质疑创新能力强了，动手实践能力得以提高，会主动表达了，智力和非智力因素都有了明显的提高。互助还有利于激发和强化学生的学习动机，学生花费时间少而收获明显，能产生一种轻松、愉快的成功感，有利于提高学生的心理健康水平。
三、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”达到高效的效果
“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，实现了点对面与点对点的结合，极大地增加了课堂有效学习时间，将一个老师关注全班每个学生，演变成了全班一半的师傅关注另外一半的学友。由一位老师变成许多小师傅在关注学生，由老师管理全班变成九个组长管理九个小组，效果十分显著。
四、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略实现了教师教学技能和专业水平的全面提升
“授人玫瑰，手留余香”。实行“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略，教师的教学观要有根本性的转变，教师要充分认识到学生是课堂的主体，教师注重了学生良好学习习惯的培养，尤其是主动学习、坚持预习、独立完成作业以及钻研问题、寻根究底的习惯的培养。课堂上教师更多的是激以学趣，授以学法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。这样，这些对于教师的教学技能和专业化水平的发展均起到了巨大的促进作用。
总之，“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略的实施中，我将不断尝试，不断改进，及时总结提升，力争有所创新和突破。
关键词：和谐互助 高效课堂 小组合作 自主管理
我校于2012年10月开始推行“和谐互助，高效课堂”教学模式，通过不断学习和实践，我认识到了“和谐互助，高效课堂”的优越性和适用性。尤其是在为期十天的市级骨干教师培训中，又有了新的收获和想法——探索“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”模式，并在七年级（3）班大胆尝试，针对这种模式我有如下一些思考和做法。
一、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”模式的具体做法
1.优化学生组合，合理划分小组。根据学生的表现和成绩，把全班学生分成九个大组，每组6人。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，每个小组都有A、B、C、D四层学生。然后按上述的分组原则，A与C，B与D搭配成“师友”组（成绩高的为师父，成绩低的为学友），三组“师友”为一个小组，每个小组都有一个响亮的名字，如晨曦等。小组内选出各方面比较优秀的学生担任组长，小组成员各有分工，实行自主管理，并制定相应的奖励办法。“师友”与“师友”间，小组与小组间展开学习、纪律、卫生、课堂发言等各个方面的竞争，最大限度地调动每个学生的进取心和表现力。
2. 加强小组管理，重视“师友”和谐发展。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，首先使学生明确合作学习任务、合作程序，并对学生进行集体合作与“雷锋”精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课内外开展学习活动，课堂主要以“师友”互助探究为主题，学生自主学习为主线。教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理能力，保证小组合作学习有序地进行。
3.教师进行有效的引导与帮助。在合作学习过程中，教师要为学生及时提供有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的状况、讨论的焦点、掌握认知的程度和遇到的困惑，并在必要时给予及时的评价和总结与指导，每节课选出最佳“师友”组，并加以表扬或奖励，成绩记在“师友”小组的总分中。
4.及时激励，逐步完善评价体系。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，提升师友互助的能力。采取加分制，即同样的问题，不同学层的学生正确解决分别给予的分数不等；不同难度的问题让不同层次的“师友”组来解决，让每个孩子成功体验，享受成功的快乐，真正做到小组内帮优扶差，“师友”共同进步。
二、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略实施的优势
“和谐互助，高效课堂”的教学策略，在我校实施，在一年多的教学实践中我也取得了一定的成绩，今年的中考中我所带（3）班的数学成绩平均100.6名，列全校第一。在这次市级骨干教师培训中，兰州八十一中学的“学案引导下的小组合作，七步教学法使我得到启发：也就是“和谐互助，高效课堂”基础上建立“小组合作，自主管理”，其优势在于三对“师友”在一个小组长的带领下展开全班九个小组之间的竞争，小组内自主管理既提高了学生的学习积极性与主动性，又培养了学生的管理能力。通过尝试，它的意义不仅是学习上的互相帮助、合作共赢，更重要的是个性的互补和人格上的相互影响。学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生。学生自主学习，自主管理，互助交流，启动思维，使学生会自学了，会主动思考了，质疑创新能力强了，动手实践能力得以提高，会主动表达了，智力和非智力因素都有了明显的提高。互助还有利于激发和强化学生的学习动机，学生花费时间少而收获明显，能产生一种轻松、愉快的成功感，有利于提高学生的心理健康水平。
三、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”达到高效的效果
“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，实现了点对面与点对点的结合，极大地增加了课堂有效学习时间，将一个老师关注全班每个学生，演变成了全班一半的师傅关注另外一半的学友。由一位老师变成许多小师傅在关注学生，由老师管理全班变成九个组长管理九个小组，效果十分显著。
四、“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略实现了教师教学技能和专业水平的全面提升
“授人玫瑰，手留余香”。实行“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略，教师的教学观要有根本性的转变，教师要充分认识到学生是课堂的主体，教师注重了学生良好学习习惯的培养，尤其是主动学习、坚持预习、独立完成作业以及钻研问题、寻根究底的习惯的培养。课堂上教师更多的是激以学趣，授以学法，引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。这样，这些对于教师的教学技能和专业化水平的发展均起到了巨大的促进作用。
总之，“小组合作，自主管理”+“和谐互助，高效课堂”教学策略的实施中，我将不断尝试，不断改进，及时总结提升，力争有所创新和突破。