目的 探讨多学科治疗模式结合PBL教学模式在我校胸外科方向硕士研究生教学中的应用效果.方法 选择2017～2020年的胸外科硕士研究生为研究对象.2017～2018年入学的胸外科硕士研究生为对照组(n=31),在第一学年的第一学期接受传统教学模式;2019～2020年入学的胸外科硕士研究生为研究组(n=30),在第一学年的第一学期接受多学科治疗模式结合PBL的教学模式.比较两组学生在期末的理论知识掌握情况和病例分析能力,以及对教学模式的满意度.结果 期末时,研究组学生的理论知识和病例分析能力成绩均显著高于对照组,学习兴趣、自学能力、对基础知识的掌握程度、归纳分析能力、处理复杂问题的能力、对交叉学科知识的掌握程度团队协作能力、抗压能力、医患沟通能力得分以及对满意度的总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05).结论 多学科治疗模式结合PBL教学模式用于胸外科方向的硕士研究生教学中,能够显著提高学生的理论知识掌握程度和病例分析能力,学生对教学的满意度较高,教学效果较好,值得推广使用.