在春天的花丛中，在诱人的芬芳中，总有那么一两朵花蕾最后开放；在美丽的校园里，在宽敞的教室里，总有那么一两个孩子紧闭心扉。只有俯身观察耐心等待，你才能欣赏到世上最美的花蕊；只有蹲下身来静听花开，你才能听到世上最美的声音。
　　刚开学不久，我就发现泉（化名）是新生中一个与众不同的孩子：从来没有笑过；上课时一动不动；下课时，泉除了上厕所就基本没出过教室；作业书写一塌糊涂，连最基本的描红、仿影也是远离红线……最让人着急的是，找他谈话，泉不是点头摇头就是不搭理我，任凭我“怒发冲冠”也好，费尽口舌“哄骗”也罢。而孩子的家长面对此状却无奈地说：“也许孩子幼儿时期受了惊吓才变得这样吧！”“受了惊吓？”私下询问中，我才得知一切。
　　我的眼前仿佛又出现了2010年4月29日那令人震惊的一幕。泰兴市中心幼儿园内，一名持刀歹徒冲进教室，对着手无寸铁的幼儿砍杀起来。泉正巧在厕所里，侥幸地逃过了一劫。然而，三十多个孩子可怜地倒在了歹徒的砍刀下……
　　怪不得泉从来没有笑容，也不愿意跟人说话；怪不得泉的眼神中总有一丝不安与忧郁……如何消除孩子心中的阴影？此时，关于泉的学习结果已不再重要，我一下子明白了我还有更重要的事情要做——解开泉的心结，让他的心花悄悄绽放！
　　我要让泉有校园安全感。
　　安全感是儿童良好个性形成和发展的必要条件。对于泉来说，他幼小的心灵曾经在幼儿园时受过伤，如果老师和家长的心理疏导不够到位，他就会感觉到现在同样是集体生活的小学校园里到处有潜藏的危险。再加上刚进入新的校园环境，泉怎么能有安全感呢？
　　于是，我牵着泉的小手，带着他和其他的孩子一起参观了整个校园。在学校大门处，他们看到了那牢固的不锈钢伸缩门，知道了上课期间校外的陌生人无法进入校园；他们见到了六位身穿制服的高大威武的保安叔叔，还听他们介绍上学放学时刻如何为大家开辟绿色通道。在每条校园大道和教室走廊上，我让他们认识了一个个又大又圆的电子眼，告诉他们摄像头能拍下校园里及校门外一直延伸到大马路上发生的事情……我发现，泉的眼中闪过了一丝兴奋，和孩子们一起跑开了。
　　当然，老师的态度对学生安全感的形成也会产生重要的影响。反思自己以前与泉说话时，总以一种命令的口吻，孩子本已受伤的心灵中便会产生陌生感和距离感。自感愧疚的同时，我下决心改变了自己态度。我不再厌恶他紧闭的双唇，不再严厉训斥他的行为。我常常在课上抚摸他的脑袋，在课后拉拉他的小手，帮他理理肩上的书包，或者随意地聊聊吃饭、玩耍的话题……慢慢地，慢慢地，泉看我的眼神不再紧张了，不再陌生了。居然有一次放学时，泉随意地对我说了声“阿姨再见！”我心中立刻荡起了幸福的涟漪：啊，泉终于把我当作可亲可爱的阿姨了！我们之间没有隔阂了！我们能和谐融洽地相处了！那一刻，我明白，泉的校园安全感已经形成了。
　　要让泉成为快乐的阳光男孩。
　　泉书写作业时不能流畅地运笔，于是我用我的大手紧握他握笔的小手，一笔一画地带他一起运笔，直到会写新学的字母或汉字为止。泉离开我的帮助独立书写时显得有些马虎，于是我对他说：“泉，每一行的字都是相同的，如果一行里你哪一个字写得好，就能得到红圈圈，老师就奖励你免写这行后面的字。”聪明的泉立马认真写起来。我也及时地找到一个个相对漂亮的字画上红圈，让泉及时地得到奖励。如果哪一次作业能得到10个红圈圈以上，我就在泉的作业本上印上一只可爱的“小蜜蜂”。后来，每次发下作业本，泉总是迫不及待地找寻这些诱人的红圈圈和“小蜜蜂”。
　　我也让泉在与同伴的合作中感受到友情的力量。泉雨天没有带伞，同路队的伙伴举起花伞遮到他的头顶，两人相拥着走出校门……渐渐地，泉也加入了与同学互助合作的行列中，因为他一定明白了，两个人的力量一定胜过一个人，只有和大家站在一起，才能有无穷的力量。
　　我还让泉在游戏的参与中发现快乐的源泉。活动课上，我加入了泉所在小组举行的游戏中。有时，我这只“老鹰”使劲地去捉泉这只“小鸡”，泉便拉着同伴的衣服撒开腿子溜啊躲啊；有时，我把手绢轻轻丢在泉的身后，泉一发觉便立马起身，围着场子追我，追呀追呀……我被泉“逮住”的一瞬间，泉和同学们“哈哈哈”地笑起来，那稚嫩的笑声伴随着一片掌声回荡在校园的上空好久好久。我知道，泉发现了快乐的源泉！
　　现在的泉再也不是以前那个“另类”的孩子了。尽管他的学习成绩还很一般，但课堂上却是小手常举、小口常开；尽管有时还难免拘谨，但我却常常看到他怒放的笑颜；尽管他个头不大年龄偏小，但却抢着帮老师擦黑板、发作业……我已然看到泉绽放的心花，已然听到泉生命拔节的声音。我骄傲——为了一颗幼小的心灵！
　　（作者单位：江苏泰州师专泰兴附属实验小学）