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【摘要】兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中, 如何激发学生的学习动机,调动学生的学习兴趣,是英语教师应该考虑和解决好的问题。笔者认为,更新教学观念,改革教学方法,提高自身素质,借助现代电教媒体,合理引导学生的自主学习,是提高学生学习兴趣的有效的教学方法。
【关键词】学习兴趣;素质教育;有效教学;教学方法;教学观念
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0077-01
实施素质教育的主渠道在课堂,实施素质教育的关健在教
师,以“三个面向”为内涵的素质教育需要搞好外语教学。原国务院副总理李岚清曾经说过:“普及外语和培养外语人才,改革外
语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”改革的目的是提高外语教学效果,减轻学生负担,全面实施素质教育,培养新世纪知识经济时代的合格人才。
搞好课堂教学取决于教师和教材,过去教师“一言堂”,整天进行的是词汇、语法教学,教师靠一张嘴、一本书、一支笔进行教学,教学方法单一,并且教材不易进行听、说、读、写、译能力的训练;英语教学费时多、收效低,很多学生大学毕业,仍旧是“哑巴英语”。学生学起来感到枯燥无味,负担过重。新课程的实施,为我们的英语教师改变旧的教学模式,改进教学方法,实施素质教育提供了前提条件,那么中学英语教师应如何进行有效的课堂教学,采用什么样的教学模式来提高课堂教学效果呢?笔者有如下观点,供同行参考。
一、更新教学观念,实施素质教育
过去教师对知识的传授采用“填鸭式”满堂灌的教学方法,学生消极地、被动地接受知识和进行机械的技能训练,死记硬背词汇和语法知识,缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力
训练,以致培养出的学生高分低能。现在,英语教学不能看作是词汇、语法的学习,应发展学生听、说、读、写、译的基本技能,培养口头和书面两方面能初步运用英语进行交际的能力,侧重培
养学生的阅读能力和自学能力。教师在教学过程中既不可忽视知识的传授,也不能忽视能力的培养,不仅要向学生传授知识,还要帮助学生发现问题,引导学生思考,进而解决问题,变“填鸭式”为启发式。
二、以学生为主体,以教师为主导
在教学中要遵循教育教学规律,英语教学过程是教师指导,学生参与的过程,要以学生为中心,发挥教师的主导作用,调动学生积极性、主动性和创造性,培养学生创新能力和实践能力。在整个教学过程中,教师既当导演又当演员、既当裁判又当观众、既当指挥者又当示范者。教师精心设计教学,创设情景,最大限度地激发学生的兴趣,积极参与教学活动。教师在教学中应避免唱独角戏,把学生放在课堂学习的主体位置上,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。师生之间,生生之间要进行大量的语言交际活动,或讨论或表演,把学生当主角。
三、教法灵活多样,方法科学有效
优化课堂教学过程,采用多媒体教学,创设新的语言情景,能拓宽学生视野,激发学生兴趣。使用明快的教学节奏,上好每一节课,并充分考虑学生的兴趣和要求,密切注意学生的心理和生理发展的特点,以最大限度地激发学生的积极性,让学生人人都加入到英语的活动中来。比如阅读教学,我们知道、阅读课是培养学生的阅读能力的主渠道,那么采用什么样的形式呢?无论何种课堂类型,教师都应该精心设计教案。首先,导入新课要新颖,能够引发学生兴趣,不落俗套。使用多媒体教学,如投影,电脑创设英语情景,自然过渡新旧知识。教学过程中,要多提问多讨论,使学生主动、大胆愉快地加入到学习活动中。学生学习兴趣提高了,对知识的掌握也就比较牢固了。比如,我在教学
American Music时,就和同学们讨论中外的流行歌星,不同年代的歌曲,谈到音乐家贝多芬、莫扎特等,大家兴趣越来越浓,自然过渡到听听美国乡村音乐,如Country Road等歌曲,不知不觉中,学生学到了知识,发展了听、说、读、写、译的能力。
四、传授基础知识,培养自学能力
在英语教学过程中,既要重视基础知识的传授,还要重视学生自学能力的培养,有的教师不重视学生自学能力的培养,致使一些学生不知道课前预习、课后复习;不知道如何听课;不知道读英语课外阅读材料,不会使用工具书,或根本没使用工具书的习惯。如此懒散的学生,不会学习,不会思考,是没有自学能力的。我在教学过程中注意培养学生的自学能力,做法如下:1.指导学生预习,每教一课之前,先提出一些问题,让学生带着问题预习,简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了,再把不懂的难点记下来,以便听课过程中有针对性的解决。2.指导学生复习,做到“温故而知新”。另外,对学生课外阅读多加指导。
五、提高自身素质,优化课堂教学
要实现有效的堂教学,关键在于教师。英语教师必须有熟练的课堂教学技能、渊博的英语专业知识和灵活机动的英语运用
能力,还要有创新精神。人们常说教师要给学生“一碗水”,首先自己要有“一桶水。事实证明,适应新世纪的挑战何止要有“一桶水”?除了专业知识之外,教师还要做到因材施教,能够调动学生积极性,能够关爱学生,对待学生能够做到一视同仁,能够使师生在平等和谐的气氛中学习知识,培养各种能力。另外上课要尽量做到,用英语教英语,用英语组织教学和讲解新知识,用学生学的英语来解释或介绍新的教学内容,适当使用母语,这一点很重要,可以在教学过程中逐步培养学生学习英语的综合能力。
总而言之,英语语言教学是一门艺术,教师就是艺术家,教师只有做到以学生为主体,采用灵活多样的教学方法,更新教学观念,提高自身素质,才能实现有效的英语课堂教学,并轻学生负担,培养出更多符合社会需要的人才。
【参考文献】
[1]贾清珍,培养兴趣是英语教学的关键[J].教学实践与研究,2004(8)。
[2]周秀琼,浅谈如何提高英语课堂教学的效果[M].广西医科大学学报,2005(S1)。
[3]王梦兰,浅谈如何提高英语课堂教学效果[M].泸州职业技术学院学报,2006(04)。
[4]张林,如何提高英语课堂教学效果[M].铜陵职业术学院学,2007(3)。
[5]李淑荣,如何提高英语课堂教学效果成才之路[M].考试周刊,2008(35)。
[6]姜瑜,浅谈如何提高英语课堂教学效果[M].赤子,2009(10)。
【关键词】学习兴趣;素质教育;有效教学;教学方法;教学观念
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)04-0077-01
实施素质教育的主渠道在课堂,实施素质教育的关健在教
师,以“三个面向”为内涵的素质教育需要搞好外语教学。原国务院副总理李岚清曾经说过:“普及外语和培养外语人才,改革外
语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”改革的目的是提高外语教学效果,减轻学生负担,全面实施素质教育,培养新世纪知识经济时代的合格人才。
搞好课堂教学取决于教师和教材,过去教师“一言堂”,整天进行的是词汇、语法教学,教师靠一张嘴、一本书、一支笔进行教学,教学方法单一,并且教材不易进行听、说、读、写、译能力的训练;英语教学费时多、收效低,很多学生大学毕业,仍旧是“哑巴英语”。学生学起来感到枯燥无味,负担过重。新课程的实施,为我们的英语教师改变旧的教学模式,改进教学方法,实施素质教育提供了前提条件,那么中学英语教师应如何进行有效的课堂教学,采用什么样的教学模式来提高课堂教学效果呢?笔者有如下观点,供同行参考。
一、更新教学观念,实施素质教育
过去教师对知识的传授采用“填鸭式”满堂灌的教学方法,学生消极地、被动地接受知识和进行机械的技能训练,死记硬背词汇和语法知识,缺乏灵活运用语言知识进行交际活动的能力
训练,以致培养出的学生高分低能。现在,英语教学不能看作是词汇、语法的学习,应发展学生听、说、读、写、译的基本技能,培养口头和书面两方面能初步运用英语进行交际的能力,侧重培
养学生的阅读能力和自学能力。教师在教学过程中既不可忽视知识的传授,也不能忽视能力的培养,不仅要向学生传授知识,还要帮助学生发现问题,引导学生思考,进而解决问题,变“填鸭式”为启发式。
二、以学生为主体,以教师为主导
在教学中要遵循教育教学规律,英语教学过程是教师指导,学生参与的过程,要以学生为中心,发挥教师的主导作用,调动学生积极性、主动性和创造性,培养学生创新能力和实践能力。在整个教学过程中,教师既当导演又当演员、既当裁判又当观众、既当指挥者又当示范者。教师精心设计教学,创设情景,最大限度地激发学生的兴趣,积极参与教学活动。教师在教学中应避免唱独角戏,把学生放在课堂学习的主体位置上,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。师生之间,生生之间要进行大量的语言交际活动,或讨论或表演,把学生当主角。
三、教法灵活多样,方法科学有效
优化课堂教学过程,采用多媒体教学,创设新的语言情景,能拓宽学生视野,激发学生兴趣。使用明快的教学节奏,上好每一节课,并充分考虑学生的兴趣和要求,密切注意学生的心理和生理发展的特点,以最大限度地激发学生的积极性,让学生人人都加入到英语的活动中来。比如阅读教学,我们知道、阅读课是培养学生的阅读能力的主渠道,那么采用什么样的形式呢?无论何种课堂类型,教师都应该精心设计教案。首先,导入新课要新颖,能够引发学生兴趣,不落俗套。使用多媒体教学,如投影,电脑创设英语情景,自然过渡新旧知识。教学过程中,要多提问多讨论,使学生主动、大胆愉快地加入到学习活动中。学生学习兴趣提高了,对知识的掌握也就比较牢固了。比如,我在教学
American Music时,就和同学们讨论中外的流行歌星,不同年代的歌曲,谈到音乐家贝多芬、莫扎特等,大家兴趣越来越浓,自然过渡到听听美国乡村音乐,如Country Road等歌曲,不知不觉中,学生学到了知识,发展了听、说、读、写、译的能力。
四、传授基础知识,培养自学能力
在英语教学过程中,既要重视基础知识的传授,还要重视学生自学能力的培养,有的教师不重视学生自学能力的培养,致使一些学生不知道课前预习、课后复习;不知道如何听课;不知道读英语课外阅读材料,不会使用工具书,或根本没使用工具书的习惯。如此懒散的学生,不会学习,不会思考,是没有自学能力的。我在教学过程中注意培养学生的自学能力,做法如下:1.指导学生预习,每教一课之前,先提出一些问题,让学生带着问题预习,简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了,再把不懂的难点记下来,以便听课过程中有针对性的解决。2.指导学生复习,做到“温故而知新”。另外,对学生课外阅读多加指导。
五、提高自身素质,优化课堂教学
要实现有效的堂教学,关键在于教师。英语教师必须有熟练的课堂教学技能、渊博的英语专业知识和灵活机动的英语运用
能力,还要有创新精神。人们常说教师要给学生“一碗水”,首先自己要有“一桶水。事实证明,适应新世纪的挑战何止要有“一桶水”?除了专业知识之外,教师还要做到因材施教,能够调动学生积极性,能够关爱学生,对待学生能够做到一视同仁,能够使师生在平等和谐的气氛中学习知识,培养各种能力。另外上课要尽量做到,用英语教英语,用英语组织教学和讲解新知识,用学生学的英语来解释或介绍新的教学内容,适当使用母语,这一点很重要,可以在教学过程中逐步培养学生学习英语的综合能力。
总而言之,英语语言教学是一门艺术,教师就是艺术家,教师只有做到以学生为主体,采用灵活多样的教学方法,更新教学观念,提高自身素质,才能实现有效的英语课堂教学,并轻学生负担,培养出更多符合社会需要的人才。
【参考文献】
[1]贾清珍,培养兴趣是英语教学的关键[J].教学实践与研究,2004(8)。
[2]周秀琼,浅谈如何提高英语课堂教学的效果[M].广西医科大学学报,2005(S1)。
[3]王梦兰,浅谈如何提高英语课堂教学效果[M].泸州职业技术学院学报,2006(04)。
[4]张林,如何提高英语课堂教学效果[M].铜陵职业术学院学,2007(3)。
[5]李淑荣,如何提高英语课堂教学效果成才之路[M].考试周刊,2008(35)。
[6]姜瑜,浅谈如何提高英语课堂教学效果[M].赤子,2009(10)。