【摘 要】
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本文结合学校“巴学园课程”开发实际,从课程规划、课程研究以及课程跟进三个视角,总结教师课程领导力、课程开发力以及课程执行力的培养策略,意在体现教师课程建设力的现实
【机 构】
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浙江省温州市瓯海实验小学教育集团,
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本文结合学校“巴学园课程”开发实际,从课程规划、课程研究以及课程跟进三个视角,总结教师课程领导力、课程开发力以及课程执行力的培养策略,意在体现教师课程建设力的现实价值。
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