【摘 要】
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<正>公文写作能力是理论、政策、思想、业务、经验和文字水平等能力的综合体现。做好文字工作可以形象地概括为“顶天立地、伸展双臂”:顶天,就是紧跟时代脉搏,运用最新的思想理论成果,把握住大政策、大方向;立地,就是掌握地方或单位工作情况,知晓民心民意,了解基层实际;头顶到天,脚踩着地,才能伸展双臂用一枝生花妙笔联通这“天”与“地”、写好这“人”和“事”。汝果欲学诗,工夫在诗外,提升写作能力须牢记践行“四
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<正>公文写作能力是理论、政策、思想、业务、经验和文字水平等能力的综合体现。做好文字工作可以形象地概括为“顶天立地、伸展双臂”:顶天,就是紧跟时代脉搏,运用最新的思想理论成果,把握住大政策、大方向;立地,就是掌握地方或单位工作情况,知晓民心民意,了解基层实际;头顶到天,脚踩着地,才能伸展双臂用一枝生花妙笔联通这“天”与“地”、写好这“人”和“事”。汝果欲学诗,工夫在诗外,提升写作能力须牢记践行“四要诀”:立大格局、练真本领、做有心人、修好性情。
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以陕西省40名4-5岁的城乡幼儿为被试,考察其心理理论发展的共性与差异性。研究结果显示:城市组幼儿心理理论发展水平显著高于农村组幼儿;城市组幼儿冲突信念理解能力显著优于农村组;城市组幼儿情绪命名和情绪观点认知能力显著优于农村组;城市组幼儿在情绪理解任务中对恐惧和伤心的各项识别得分显著优于农村组;城市组幼儿相对于农村组心理理论平均分高,而农村组幼儿区分信念平均分高于城市组;两组幼儿在意外地点和外显错