庄稼的丰收总是离不开农民的辛勤耕作。班级管理也是如此，很多班主任疲于奔命似的应付，而郑英却不是，她用她的智慧，创造出一个又一个新型的班级“锄草机”，让她的班级总是“草衰豆苗盛”。书中，郑英老师的许多创造性工作，无不透露着用心和智慧。如：低碳过教师节、《万水千山“粽”是情》主题班会、给科任教师的“旺旺大礼包”、课前准备口诀、康乃“心”和向日葵行动、同学节、学子形象等等。
　　智慧的工作离不开广泛而精确的阅读。读完本书，一个清新智慧的书香女神跃然纸上。不必说书中涉及的她采过的“菊”《菜根谭》《论语》《道德经》等；也不必说她提到的各种心理效应：破窗理论、手表定律等；更不必说书中所采撷的诗句《归园田居》《春山夜月》等。单是书中所引用的故事，就蕴藏着无限的智慧和滋味。
　　郑英的教育情愫是“结庐在人境”，面对教育的浮躁和应试的“车水马龙”，她心中“而无车马喧”。要问她“何能尔”，她会轻轻地告诉你“心远地自偏”。
　　这实属不易：一个小女子，十几年如一日，和孩子们打交道，不简单；敢于守望自己的教育梦想，甘愿做一个教育“农夫”，不简单。如果让“感动中国”颁发一个奖项的话，我想该给郑英一个“教育农夫奖”，颁奖词如下：
　　在这里，熟悉的地方也有风景；
　　在这里，孩子的名字也是教育资源；
　　在这里，语言是教育的利器；
　　在这里，奖励是一滴神奇的蜜；
　　在这里，惩罚是“吃自助餐”；
　　在这里，教育不走寻常路。
　　颁奖词的最后一句应该是——“真是中国教育好滋味”！