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摘 要：近年来，职业教育在促进经济和社会发展方面的作用日益突出，它的涉及面也越来越广。本文通过案例的形式对工业化和职业教育的关系进行分析，希望对职业教育的针对性发展有所帮助，从而达到与工业化进程匹配的作用。
关键词：工业化建设；职业教育；前景
一、工业企业与职业教育结合的现状
在工业化快速发展的过程中，高等教育的结构与形式也会出现不同的变化与调整。认清当前我国工业化进程的阶段性和需求，才能使教育事业适应和促进经济社会发展。职业教育作为与社会经济发展联系最为密切的教育类型，必须了解经济发展对劳动力市场的需求，深入认识和准确把握经济发展的现状及态势，及时跟踪产业结构和职业结构的变化。从企业方面来讲，直接从职业学校招聘学生有以下优点：1、学校学生批量大，能够满足用人需求；2、刚出校门的学生白纸一张，可以培训，因为很多企业都是师傅带徒弟的模式，社会招聘找来的人心思多，不够稳定；3、学生要求的工资低，前期投入成本不高。况且一般从职业学校招聘人才的都是属于做一线的工厂，人员流动量很大，因此，企业很愿意和职业学校合作。从学校方面来看，能够有对口的企业定期来招聘学生，不仅能够增加他们的生源，而且对他们改善自己的教学方式有很大的激励作用。因此工业企业与职业化教育长久以来都保持着联系，他们之间的关系主要体现为以下几个方面：首先工业化影响着职业教育人才培养的目标和规格；温家宝总理曾指出：教育要符合中国特色社会主义建设对人才的要求。因此，为我国工业化发展培养相应的人才，是现阶段的职业教育的人才培养目标。其次是工业化影响着职业教育的教学内容的选择和课程的设置；再次是工业化影响着职业教育的办学规模和速度；最后是职业教育通过校企合作，可以加快工业化发展进程。
二、工业化与职业教育匹配的困难
新型工业化道路的确立，标志着我国进入加快社会主义现代化建设的新阶段。目前，我国职业教育的发展还存在许多问题，明显与新型工业化道路的要求不相适应。成都的莫仕是一家主要生产连接器和卡槽的公司。全公司有6000人左右。他们招聘的渠道主要有三个，第一个是校企合作，包括加工技师和装备工人，但因为实习生不能加班、不上夜班，这一块有减弱。还有一个障碍在于企业与学校的合作方面，因为加工配件的敏感性，凡是与军工合作的学校就不能合作，像电子科大和四川大学这种就是这种情况，这样招聘的范围又有所减少。还有一种招聘方法是内部推荐，主要通过亲戚推荐，这个途径可以解决70%--80%的需求，第三个途径是通过社会招聘，这个主要是特殊岗位的招聘，即到沿海招一些想回川的人。从这三种招聘途径来看，学校招聘还只占了很少的一部分。再如普惠艾特，一家制造飞机机翼的公司，在美国方面主要是军用，在中国方面则是民用，他们共有500人，技术人员有400人，办公室人员有100人。由于加工配件要求的专业性很强，配件成本也高，因此学校的学生到岗还不能马上用，要培训很久。为了能使学生尽快上岗，他们在重庆专门招了两个班进行培训，但是由于出口管制问题，学生不能进入公司车间，实习也不行，除非是永久招聘，所以他们现在用学生主要是通过第三方劳务派遣，合格的才能进公司，所以这么一来，成本又增加了。
双方综合起来看，存在的问题有以下几点：
1. 近年来，因为观念上的分歧，特别是以学历为导向就业政策，职业教育过于追求学历化，从而淡化了职业教育的职业性，从而弱化了职业教育为新型工业化服务的功能。
2. 目前，我国劳动者素质和从业人员水平较低，这将制约产业结构的调整和信息化所带来的技术结构的升级，职业教育层次偏低、质量不高，无法满足新型工业化进程中对传统产业优化升级的要求。
3. 职业教育发展中存在较大的盲区，难以真正实现人力资源优势的充分利用。而这样的的问题直接造成了两种结果：首先其影响了劳动密集型产业产品质量的提高以及市场竞争力的增强，并进而影响新型工业化的进程；其次是职业教育的盲区使其丧失了通过有序接收生源而获得良性发展的机会。
三、发展前景
针对学校愁就业，企业愁招聘的难题，有很多企业已经在寻求解决办法了，比如莫仕与郫县红光的成都技术学校办的莫仕班已经有6年了，基本可以满足年轻职工需求，培训时间为6个月，使用的设备是公司淘汰了但还是可以用的设备，把它们捐赠给学校进行教学，他们的人员会去学校教他们实际操作，然后进行淘汰。学生是要快毕业的时候才选的，6个月的培训当中进行双选。期间的机加工耗损算企业的，学校的课程架构也会因企业有所改变，这样可以解决模具加工中心80%的就业问题，虽然如此，企业还是反应现在招聘的90后员工多，成都本地学生吃苦能力弱，离父母又近，招8个只能留一个，所以要到中江那些偏远地方才选得到合适的，他们能吃苦，所以企业愿意到外地选学生。还有一个问题是员工离职原因大多是因为家庭，家人对工厂的印象还停留在以前，觉得很苦，不愿意让孩子在工厂上班，因此企业希望政府对工厂有一个整体的宣传，宣传企业的制造环境，增加吸引力，打消他们的顾虑。还有就是国有企业有的技术等级外企没有，通过等级认定员工更有荣誉感，所以希望出台公认的等级评定。
通过以上分析，我们可以通过以下途径来改进：
1. 突出特色，提高教学质量，强化职业教育为新型工业化道路服务的功能。根据特定职业岗位规范和技能的要求以及用人单位对能力和知识结构的要求，建立涵盖专业职业岗位所必须的课程体系，这样，职业教育为新型工业化服务的功能才能得到强化。
2. 调整教学结构，提高层次，适应产业结构优化升级的要求。调整、巩固、充实现有中等职业教育，大力发展高等职业教育，特别是要借鉴发达国家职业教育的成功经验。
3. 严格准入，拓展空间，为人力资源的充分利用创造条件。其一在于没有经过职业教育和职业培训的人直接进入劳动力市场；其二在于职业教育生源不足，职业教育毕业生就业困难。要扭转这种局面就必须严格实行职业准入，不仅可以拓展职业教育和职业培训的空间，对职业教育本身也是一种强有力的推动。
4. 鼓励校企联合实行开放办学，经济科技高速发展及市场竞争日益剧烈，企业迫切需要学校在技术、信息和人才方面的支持。作为学校要不断获取地方经济发展信息，指导职教改革的重要渠道，而高职学校要主动服务争取企业和社会的支持。
5. 建立学习激励机制，讲求学习效益。高职学校的创新教育探索，要从偏重学历教育转向注重复合技能培训，从重视“产品”的就业数量转向就业素质。必须结合高职教育的特点，以人为本因材施教，发掘学生个体的潜能，将学生的爱好、专长同就业发展方向结合起来，构建培养全面素质并具有突出专项技能人才的模式。
6. 构建实训基地加强技能演练，技术应用型人才是高职教育的目标，强化技术训练是高职学校的突出教学特色，学校应结合专业特点和发展趋势把建设完备的实训演练、技能鉴定基地列入工作日程。
因此随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育迎来了良好的发展机遇。同时在工业化背景下，我国的职业教育必须以提高能力为本位，服务经济社会的建设，推动新型工业化发展的进程。
参考文献
[1]李梦卿，李爽. 工业化生态环境中的职业教育发展研究[J].教育与职业第15期
[2]雷世平.新型工业化道路与职业教育的发展[J]. 职教论坛.2003（7）
作者简介：
阳小燕（1989-），女，汉族，硕士研究生学历，四川省社会科学院，主要研究方向为产业经济学。
关键词：工业化建设；职业教育；前景
一、工业企业与职业教育结合的现状
在工业化快速发展的过程中，高等教育的结构与形式也会出现不同的变化与调整。认清当前我国工业化进程的阶段性和需求，才能使教育事业适应和促进经济社会发展。职业教育作为与社会经济发展联系最为密切的教育类型，必须了解经济发展对劳动力市场的需求，深入认识和准确把握经济发展的现状及态势，及时跟踪产业结构和职业结构的变化。从企业方面来讲，直接从职业学校招聘学生有以下优点：1、学校学生批量大，能够满足用人需求；2、刚出校门的学生白纸一张，可以培训，因为很多企业都是师傅带徒弟的模式，社会招聘找来的人心思多，不够稳定；3、学生要求的工资低，前期投入成本不高。况且一般从职业学校招聘人才的都是属于做一线的工厂，人员流动量很大，因此，企业很愿意和职业学校合作。从学校方面来看，能够有对口的企业定期来招聘学生，不仅能够增加他们的生源，而且对他们改善自己的教学方式有很大的激励作用。因此工业企业与职业化教育长久以来都保持着联系，他们之间的关系主要体现为以下几个方面：首先工业化影响着职业教育人才培养的目标和规格；温家宝总理曾指出：教育要符合中国特色社会主义建设对人才的要求。因此，为我国工业化发展培养相应的人才，是现阶段的职业教育的人才培养目标。其次是工业化影响着职业教育的教学内容的选择和课程的设置；再次是工业化影响着职业教育的办学规模和速度；最后是职业教育通过校企合作，可以加快工业化发展进程。
二、工业化与职业教育匹配的困难
新型工业化道路的确立，标志着我国进入加快社会主义现代化建设的新阶段。目前，我国职业教育的发展还存在许多问题，明显与新型工业化道路的要求不相适应。成都的莫仕是一家主要生产连接器和卡槽的公司。全公司有6000人左右。他们招聘的渠道主要有三个，第一个是校企合作，包括加工技师和装备工人，但因为实习生不能加班、不上夜班，这一块有减弱。还有一个障碍在于企业与学校的合作方面，因为加工配件的敏感性，凡是与军工合作的学校就不能合作，像电子科大和四川大学这种就是这种情况，这样招聘的范围又有所减少。还有一种招聘方法是内部推荐，主要通过亲戚推荐，这个途径可以解决70%--80%的需求，第三个途径是通过社会招聘，这个主要是特殊岗位的招聘，即到沿海招一些想回川的人。从这三种招聘途径来看，学校招聘还只占了很少的一部分。再如普惠艾特，一家制造飞机机翼的公司，在美国方面主要是军用，在中国方面则是民用，他们共有500人，技术人员有400人，办公室人员有100人。由于加工配件要求的专业性很强，配件成本也高，因此学校的学生到岗还不能马上用，要培训很久。为了能使学生尽快上岗，他们在重庆专门招了两个班进行培训，但是由于出口管制问题，学生不能进入公司车间，实习也不行，除非是永久招聘，所以他们现在用学生主要是通过第三方劳务派遣，合格的才能进公司，所以这么一来，成本又增加了。
双方综合起来看，存在的问题有以下几点：
1. 近年来，因为观念上的分歧，特别是以学历为导向就业政策，职业教育过于追求学历化，从而淡化了职业教育的职业性，从而弱化了职业教育为新型工业化服务的功能。
2. 目前，我国劳动者素质和从业人员水平较低，这将制约产业结构的调整和信息化所带来的技术结构的升级，职业教育层次偏低、质量不高，无法满足新型工业化进程中对传统产业优化升级的要求。
3. 职业教育发展中存在较大的盲区，难以真正实现人力资源优势的充分利用。而这样的的问题直接造成了两种结果：首先其影响了劳动密集型产业产品质量的提高以及市场竞争力的增强，并进而影响新型工业化的进程；其次是职业教育的盲区使其丧失了通过有序接收生源而获得良性发展的机会。
三、发展前景
针对学校愁就业，企业愁招聘的难题，有很多企业已经在寻求解决办法了，比如莫仕与郫县红光的成都技术学校办的莫仕班已经有6年了，基本可以满足年轻职工需求，培训时间为6个月，使用的设备是公司淘汰了但还是可以用的设备，把它们捐赠给学校进行教学，他们的人员会去学校教他们实际操作，然后进行淘汰。学生是要快毕业的时候才选的，6个月的培训当中进行双选。期间的机加工耗损算企业的，学校的课程架构也会因企业有所改变，这样可以解决模具加工中心80%的就业问题，虽然如此，企业还是反应现在招聘的90后员工多，成都本地学生吃苦能力弱，离父母又近，招8个只能留一个，所以要到中江那些偏远地方才选得到合适的，他们能吃苦，所以企业愿意到外地选学生。还有一个问题是员工离职原因大多是因为家庭，家人对工厂的印象还停留在以前，觉得很苦，不愿意让孩子在工厂上班，因此企业希望政府对工厂有一个整体的宣传，宣传企业的制造环境，增加吸引力，打消他们的顾虑。还有就是国有企业有的技术等级外企没有，通过等级认定员工更有荣誉感，所以希望出台公认的等级评定。
通过以上分析，我们可以通过以下途径来改进：
1. 突出特色，提高教学质量，强化职业教育为新型工业化道路服务的功能。根据特定职业岗位规范和技能的要求以及用人单位对能力和知识结构的要求，建立涵盖专业职业岗位所必须的课程体系，这样，职业教育为新型工业化服务的功能才能得到强化。
2. 调整教学结构，提高层次，适应产业结构优化升级的要求。调整、巩固、充实现有中等职业教育，大力发展高等职业教育，特别是要借鉴发达国家职业教育的成功经验。
3. 严格准入，拓展空间，为人力资源的充分利用创造条件。其一在于没有经过职业教育和职业培训的人直接进入劳动力市场；其二在于职业教育生源不足，职业教育毕业生就业困难。要扭转这种局面就必须严格实行职业准入，不仅可以拓展职业教育和职业培训的空间，对职业教育本身也是一种强有力的推动。
4. 鼓励校企联合实行开放办学，经济科技高速发展及市场竞争日益剧烈，企业迫切需要学校在技术、信息和人才方面的支持。作为学校要不断获取地方经济发展信息，指导职教改革的重要渠道，而高职学校要主动服务争取企业和社会的支持。
5. 建立学习激励机制，讲求学习效益。高职学校的创新教育探索，要从偏重学历教育转向注重复合技能培训，从重视“产品”的就业数量转向就业素质。必须结合高职教育的特点，以人为本因材施教，发掘学生个体的潜能，将学生的爱好、专长同就业发展方向结合起来，构建培养全面素质并具有突出专项技能人才的模式。
6. 构建实训基地加强技能演练，技术应用型人才是高职教育的目标，强化技术训练是高职学校的突出教学特色，学校应结合专业特点和发展趋势把建设完备的实训演练、技能鉴定基地列入工作日程。
因此随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育迎来了良好的发展机遇。同时在工业化背景下，我国的职业教育必须以提高能力为本位，服务经济社会的建设，推动新型工业化发展的进程。
参考文献
[1]李梦卿，李爽. 工业化生态环境中的职业教育发展研究[J].教育与职业第15期
[2]雷世平.新型工业化道路与职业教育的发展[J]. 职教论坛.2003（7）
作者简介：
阳小燕（1989-），女，汉族，硕士研究生学历，四川省社会科学院，主要研究方向为产业经济学。