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[摘 要]思想品德课堂可供选择的活动方式多种多样，包括组织课堂游戏、学生自我展示、开展课堂竞赛、设置情境活动、引导课堂创作等。
[关键词]思想品德 课堂活动 方式 互动式教学
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190060
课堂活动有广义和狭义之分，广义的课堂活动是指课堂上教师和学生的所有活动。本文的课堂活动是指狭义的，即教师为了解决某一个问题，使学生对所学内容加深理解和体验，而由教师精心设计的、利用一种能使学生主体更充分展示出来的互动形式进行的教学活动。在思想品德教学中，哪些课堂活动能充分体现学生的主体地位，形成互动式教学呢？笔者就此进行了一些尝试。
一、组织课堂游戏，使学生在游戏中感悟真理
爱玩是中学生的天性，在思想品德课堂中开展学生喜爱的游戏活动，让学生在游戏中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，不仅能唤起学生的学习兴趣，而且能使思想品德教学在游戏中更具体、更生动、更有时效性。教师设计的课堂游戏一定要紧紧围绕教学内容，为教学内容服务。脱离了教学内容的游戏，只会分散学生的注意力，既浪费时间，又破坏教学的完整性。游戏的难易程度要符合中学生的年龄特征，难度过大会影响游戏的效果，而过于简单的游戏学生参与的积极性不高。只有那些易于操作、具有挑战性又不失娱乐性的游戏，才最受中学生欢迎。例如在讲《团结就是力量》这一课时，笔者设计了一个“踩瓷块”的游戏，并提出要求：①全班按照男女分为两组；②不能借助外力，使80*80厘米的瓷块内站最多的人。在游戏的过程中，学生兴致极高，群策群力，教师没有花费太多的口舌，就让学生体验了“团结可以为实现集体的目标奠定基础；团结可以增强集体荣誉感，提高集体凝聚力，充分发挥个人的潜能，促进集体目标的实现”。
二、鼓励自我展示，使学生在表现中张扬个性
初中思想品德课堂是学生获取知识、感悟真理、净化心灵的场所，也是学生展示自我、张扬个性的平台。教师应把课堂还给学生，让学生大胆展示自己的认识过程和学习成果。例如在讲《理解诚信》一课时，为了使学生认识“诚信是古老的道德范畴，是中华民族的传统美德”，笔者设计了一个课堂活动叫“中华诚信文化大展示”。先把学生分为“诚信成语组”“诚信名言组”“诚信故事组”“诚信教育组”四组，然后让学生以图片方式展示中国古代诚信文化，并解说自己展示的图片。学生通过课前预习，查找资料，并在教师的指导下以课件的方式展示自己的预习成果。这一课堂环节充满朝气与活力，学生在活动中达成共识。
三、开展课堂竞赛，使学生在挑战中超越自我
开展课堂竞赛可以培养学生的竞争意识，调动学生的积极性，激发学生的潜能，也可以促使教师角色发生转变。在课堂中开展竞赛活动，活动的主体是学生，而教师作为活动的组织者、观察者和评价者，首先要保证竞赛公平，注意不要只纠结于竞赛的输赢，而忽视了竞赛过程的意义。竞赛是相互学习的过程又是挑战自我、超越自我的过程，使学生在竞争中获得知识、提升能力乃是开展竞赛的根本目的。同时课堂竞赛要注意掌握竞赛内容的深度和学生参与的广度。竞赛的内容要照顾到大部分学生的能力，内容太难的竞赛让学生望而生畏。另外竞赛活动要保持紧张与活泼并存。只有在轻松、愉快、民主的氛围中开展竞赛活动，学生才能畅所欲言，达到良好的教学效果。初中思想品德课堂中的竞赛活动形式是多样的，如快速抢答、人物竞猜、成语接龙、名言列举等都是不错的选择。竞赛根据对象的不同还可以分为男女生的竞争、小组竞争、生源地域差异的竞争等。
四、设置情境活动，使学生在情境中实现感性认知到理性认识的升华
通过设置一定的情境，调动学生的感觉器官，引导他们仔细观察、认真聆听，让他们用心去体验，鼓励他们动手来操作，在参与过程中获得情感升华，这是思想品德课堂中实现育人育德的好方法。例如在《理解诚信》一课中，笔者用童谣“拉钩上吊”设置情境，导入新课。首先要求学生齐唱这首儿时的童谣，配上幼儿“拉钩上吊”的童真图片，然后通过“摸摸你的尾指”，让学生思考小小的手指承载的是什么。这一课堂情境活动的设置，充分调动了学生的感觉器官，实现由体验到感悟，再到思考的升华。
五、引导课堂创作，使学生在实践中培养创新与合作能力
让学生动起来，这是开展课堂活动的初衷，而引导学生课堂创作是思想品德课堂中最有价值的教学活动。“设计宣传标语”“出谋划策”“写倡议书”“拟定班会主题”“撰写开场白或总结陈词”等都是思想品德课堂经常开展的创作活动。通过这些有效的课堂创作，可以活跃学生思维，促使学生探究与合作，发展学生的创造力，让思想品德课真正回归生活。
总之，思想品德课堂中的活动方式除了以上几种外，还有课堂辩论、角色扮演、课堂情景剧表演等。思想品德教师只要能更新观念，精心设计，大胆创新，定能让课堂活跃起来，实现精彩的师生互动和生生互动。
（责任编辑 袁 妮）
[关键词]思想品德 课堂活动 方式 互动式教学
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190060
课堂活动有广义和狭义之分，广义的课堂活动是指课堂上教师和学生的所有活动。本文的课堂活动是指狭义的，即教师为了解决某一个问题，使学生对所学内容加深理解和体验，而由教师精心设计的、利用一种能使学生主体更充分展示出来的互动形式进行的教学活动。在思想品德教学中，哪些课堂活动能充分体现学生的主体地位，形成互动式教学呢？笔者就此进行了一些尝试。
一、组织课堂游戏，使学生在游戏中感悟真理
爱玩是中学生的天性，在思想品德课堂中开展学生喜爱的游戏活动，让学生在游戏中体验，在体验中感悟，在感悟中提升，不仅能唤起学生的学习兴趣，而且能使思想品德教学在游戏中更具体、更生动、更有时效性。教师设计的课堂游戏一定要紧紧围绕教学内容，为教学内容服务。脱离了教学内容的游戏，只会分散学生的注意力，既浪费时间，又破坏教学的完整性。游戏的难易程度要符合中学生的年龄特征，难度过大会影响游戏的效果，而过于简单的游戏学生参与的积极性不高。只有那些易于操作、具有挑战性又不失娱乐性的游戏，才最受中学生欢迎。例如在讲《团结就是力量》这一课时，笔者设计了一个“踩瓷块”的游戏，并提出要求：①全班按照男女分为两组；②不能借助外力，使80*80厘米的瓷块内站最多的人。在游戏的过程中，学生兴致极高，群策群力，教师没有花费太多的口舌，就让学生体验了“团结可以为实现集体的目标奠定基础；团结可以增强集体荣誉感，提高集体凝聚力，充分发挥个人的潜能，促进集体目标的实现”。
二、鼓励自我展示，使学生在表现中张扬个性
初中思想品德课堂是学生获取知识、感悟真理、净化心灵的场所，也是学生展示自我、张扬个性的平台。教师应把课堂还给学生，让学生大胆展示自己的认识过程和学习成果。例如在讲《理解诚信》一课时，为了使学生认识“诚信是古老的道德范畴，是中华民族的传统美德”，笔者设计了一个课堂活动叫“中华诚信文化大展示”。先把学生分为“诚信成语组”“诚信名言组”“诚信故事组”“诚信教育组”四组，然后让学生以图片方式展示中国古代诚信文化，并解说自己展示的图片。学生通过课前预习，查找资料，并在教师的指导下以课件的方式展示自己的预习成果。这一课堂环节充满朝气与活力，学生在活动中达成共识。
三、开展课堂竞赛，使学生在挑战中超越自我
开展课堂竞赛可以培养学生的竞争意识，调动学生的积极性，激发学生的潜能，也可以促使教师角色发生转变。在课堂中开展竞赛活动，活动的主体是学生，而教师作为活动的组织者、观察者和评价者，首先要保证竞赛公平，注意不要只纠结于竞赛的输赢，而忽视了竞赛过程的意义。竞赛是相互学习的过程又是挑战自我、超越自我的过程，使学生在竞争中获得知识、提升能力乃是开展竞赛的根本目的。同时课堂竞赛要注意掌握竞赛内容的深度和学生参与的广度。竞赛的内容要照顾到大部分学生的能力，内容太难的竞赛让学生望而生畏。另外竞赛活动要保持紧张与活泼并存。只有在轻松、愉快、民主的氛围中开展竞赛活动，学生才能畅所欲言，达到良好的教学效果。初中思想品德课堂中的竞赛活动形式是多样的，如快速抢答、人物竞猜、成语接龙、名言列举等都是不错的选择。竞赛根据对象的不同还可以分为男女生的竞争、小组竞争、生源地域差异的竞争等。
四、设置情境活动，使学生在情境中实现感性认知到理性认识的升华
通过设置一定的情境，调动学生的感觉器官，引导他们仔细观察、认真聆听，让他们用心去体验，鼓励他们动手来操作，在参与过程中获得情感升华，这是思想品德课堂中实现育人育德的好方法。例如在《理解诚信》一课中，笔者用童谣“拉钩上吊”设置情境，导入新课。首先要求学生齐唱这首儿时的童谣，配上幼儿“拉钩上吊”的童真图片，然后通过“摸摸你的尾指”，让学生思考小小的手指承载的是什么。这一课堂情境活动的设置，充分调动了学生的感觉器官，实现由体验到感悟，再到思考的升华。
五、引导课堂创作，使学生在实践中培养创新与合作能力
让学生动起来，这是开展课堂活动的初衷，而引导学生课堂创作是思想品德课堂中最有价值的教学活动。“设计宣传标语”“出谋划策”“写倡议书”“拟定班会主题”“撰写开场白或总结陈词”等都是思想品德课堂经常开展的创作活动。通过这些有效的课堂创作，可以活跃学生思维，促使学生探究与合作，发展学生的创造力，让思想品德课真正回归生活。
总之，思想品德课堂中的活动方式除了以上几种外，还有课堂辩论、角色扮演、课堂情景剧表演等。思想品德教师只要能更新观念，精心设计，大胆创新，定能让课堂活跃起来，实现精彩的师生互动和生生互动。
（责任编辑 袁 妮）