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英语新课标指出：“阅读是人们获取外部知识和信息的重要手段。初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，帮助他们基本掌握常用的阅读策略，通过大量阅读帮助他们初步形成语感。”新版牛津英语7B教材中增添了一个话题叫“outdoor fun”。其中reading是选自经典故事 Alice in Wonderland。在英语教材中引入经典名著并不鲜见，如The Merchant of Venice， Harry potter， A Tale of Two Cities， Oliver Twist， 但是在初一年级引入经典还属首次，可见品读经典应该是学习英语的重要途径，培养学生阅读英语名篇的习惯应该从基础年级开始。新课程标准中的三级目标就是“能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事”，“能根据提示简要描述一件事情”，让学生通过有趣的故事来达到这个目标可谓是事半功倍。
如何让学生走入经典，让经典进入生活是本课的重点及难点。有些孩子看过这本书，有些孩子看过电影，还有些孩子没有看过。有的老师认为可以先利用课余让孩子们看一下这部电影，然后再教。我认为一节课应该带着好奇心更好，而且这篇课文只是一个开头，后事如何可以等到上完课再让他们去了解。所以我节选了一段影片的开头，到Alice坠入洞中为止，作为这节课的导入。以下是这节课的教学过程。
一、导入（3minutes）
播放电影Alice in Wonderland开头部分，然后提问
T： What did you see in the video？
S： I saw a girl， a cat， a bird and a rabbit.
T： What was the rabbit doing？
S： It was looking at its watch and running.
T： What was the girl doing？
S： She was running after the rabbit.
T： What happened to her at last？
S： She jumped into a hole.
T： Is it strange？
S： Yes， it is.
T： Let’s open our books to page 70. Quickly read the first three paragraphs and tell me who the girl is.
设计意图：通过电影片段引起学生兴趣，增加对人物的感性认识。
二、前三段阅读教学（15minutes）
T： Who is the girl？
S： She is Alice.
T： Where was she when she saw the rabbit？
S： She sat by a river with her sister.
T： Good. Let’s find out what she did. The first word is “sat”， what is the next one？
S： “heard”→“looked up”→“saw”→“stood up”→“ran across” →“ didn’t want”→“ jumped down”.
教师在PPT上按顺序打出这些词，然后请学生根据这些动词复述Alice的动作。从实际教学结果看，所有的学生都能根据头脑中电影的形象结合课本句子完成复述。
T： What did the rabbit do？ Find out the verbs.
S：“pass by”→“said”→“took out”→“looked at”→“jumped down”.
教师在PPT上按顺序呈现这些词，然后请学生复述Mr.Rabbit的动作。所有的学生也都能完成这项任务。接着在PPT上呈现以下形式
One Sunny day…
Alice Mr. Rabbit
sat passed by
heard said
looked up took out
saw looked at
stood up jumped down
ran across
didn’t want
jumped down
然后让学生交替复述Alice和Mr. Rabbit的行为。通过这项活动，学生对前三段的内容已经非常熟悉，基础较好的同学甚至可以背诵了。
三、第四、五段教学（10minutes）
T： What will Alice see after she hit the ground？
S： She will see a lot of rabbits.
S： She will see another little girl.
…
这个部分实际是阅读前的预测。因为这是一篇经典故事，让学生预测可以激起大家的兴趣，也为后面的活动做好准备。教师在PPT上呈现4，5段相关的图片，即许多锁着的门，和一张小桌子，还有一把钥匙。这时让大家阅读这两段，然后回答问题：
T：What did Alice see？
S： She saw many doors but they were all locked. S： She saw a small key on a table and it could open a small door.
T：What’s it behind the small door？
S： It is a lovely garden.
T： Could Alice go through the door？ Why？
S： No， because she was too big.
至此课本上的内容已经全部解读。这时学生的兴趣应该是最浓的，都很想知道结局。于是老师让学生帮助Alice解决无法通过小门的问题。通过小组活动，让学生预测故事的发展。
四、续写故事（10minutes）
学生编撰的故事非常丰富生动。有的提到了变小的蛋糕和变大的药水，有的认为兔子会来帮忙，有的认为Alice 没有进入小门，而是离开了洞。大家兴致盎然。我认为学习语言的目的就是使用目标语。学生们能够畅所欲言的使用英语续写故事不仅提高语言技能，也提高学习兴趣。在此过程中，教师不要过分追求语言的准确性。只要他能表达自然清楚就给与奖励。
五、分享经典（6minutes）
教师在听完所有的版本后，在PPT上呈现作者及这本书的后半部分的大致内容简介，并摘抄部分片段请学生朗读并做赏析。
“ Wake up ， Alice dear！” said her sister， “ Why， what a long sleep you have had！” “ Oh， I’ve had such a curious dream！” said Alice. And she told her sister， as well as she could remember them， all these strange Adventures of hers that you have just been reading about； and when she had finished， her sister kissed her….what a wonderful dream it had been.
Lastly， she（Alice’s sister） pictured to herself how this same little sister of hers would， in the after-time， be herself a grown woman； and how she would keep， through all her riper（成熟的） years， the simple and loving heart of her childhood； ……and find a pleasure in all their simple joys， remembering her own child-life， and the happy summer days.
这两段节选自原著最后一章，是全书的结尾部分。第一段的目的是介绍故事的结局。第二段则是让学生感悟作者的意图。这样一篇荒诞离奇的故事是建立在作者对童年的无限怀念的基础上的。作者通过大量“how”引导的从句表达强烈的感情，更巧妙的是这种感情是借Alice’s sister传达的，使全书首尾呼应，每一个人物都起到重要的作用。为了让学生迅速掌握精髓，我加粗了关键词，让他们先讨论这些词的作用，然后畅所欲言。
这个环节是经典阅读的关键部分。通过原著的文笔让学生感悟文学的魅力，感受英语的美妙。
六、总结（1minute）
本课的教学目的是品读经典并能讲述故事，但如果仅停留在课本上未免过于机械。在本课结束部分，我在PPT上打出了四个大家熟悉的故事图片，分别是Journey to the West， the Three Kingdoms， Pleasant Goat and Grey Wolf， A Dream of Red Chamber。这是大家熟悉的四篇著作，让学生自由选择其中的一个故事，以第一人称，穿越到故事中，改写故事的结局作为家庭作业。
教学反思：学生很喜欢穿越，故事结局也五花八门。我认为这就是他们用英文写故事的第一步。这节课从电影走入书本，又从书本走出进入自己的想象，符合阅读教学的“读前——读中——读后”的基本教学过程，在背景知识、情感态度和语言方面都有大量的输入和输出。
如何让学生走入经典，让经典进入生活是本课的重点及难点。有些孩子看过这本书，有些孩子看过电影，还有些孩子没有看过。有的老师认为可以先利用课余让孩子们看一下这部电影，然后再教。我认为一节课应该带着好奇心更好，而且这篇课文只是一个开头，后事如何可以等到上完课再让他们去了解。所以我节选了一段影片的开头，到Alice坠入洞中为止，作为这节课的导入。以下是这节课的教学过程。
一、导入（3minutes）
播放电影Alice in Wonderland开头部分，然后提问
T： What did you see in the video？
S： I saw a girl， a cat， a bird and a rabbit.
T： What was the rabbit doing？
S： It was looking at its watch and running.
T： What was the girl doing？
S： She was running after the rabbit.
T： What happened to her at last？
S： She jumped into a hole.
T： Is it strange？
S： Yes， it is.
T： Let’s open our books to page 70. Quickly read the first three paragraphs and tell me who the girl is.
设计意图：通过电影片段引起学生兴趣，增加对人物的感性认识。
二、前三段阅读教学（15minutes）
T： Who is the girl？
S： She is Alice.
T： Where was she when she saw the rabbit？
S： She sat by a river with her sister.
T： Good. Let’s find out what she did. The first word is “sat”， what is the next one？
S： “heard”→“looked up”→“saw”→“stood up”→“ran across” →“ didn’t want”→“ jumped down”.
教师在PPT上按顺序打出这些词，然后请学生根据这些动词复述Alice的动作。从实际教学结果看，所有的学生都能根据头脑中电影的形象结合课本句子完成复述。
T： What did the rabbit do？ Find out the verbs.
S：“pass by”→“said”→“took out”→“looked at”→“jumped down”.
教师在PPT上按顺序呈现这些词，然后请学生复述Mr.Rabbit的动作。所有的学生也都能完成这项任务。接着在PPT上呈现以下形式
One Sunny day…
Alice Mr. Rabbit
sat passed by
heard said
looked up took out
saw looked at
stood up jumped down
ran across
didn’t want
jumped down
然后让学生交替复述Alice和Mr. Rabbit的行为。通过这项活动，学生对前三段的内容已经非常熟悉，基础较好的同学甚至可以背诵了。
三、第四、五段教学（10minutes）
T： What will Alice see after she hit the ground？
S： She will see a lot of rabbits.
S： She will see another little girl.
…
这个部分实际是阅读前的预测。因为这是一篇经典故事，让学生预测可以激起大家的兴趣，也为后面的活动做好准备。教师在PPT上呈现4，5段相关的图片，即许多锁着的门，和一张小桌子，还有一把钥匙。这时让大家阅读这两段，然后回答问题：
T：What did Alice see？
S： She saw many doors but they were all locked. S： She saw a small key on a table and it could open a small door.
T：What’s it behind the small door？
S： It is a lovely garden.
T： Could Alice go through the door？ Why？
S： No， because she was too big.
至此课本上的内容已经全部解读。这时学生的兴趣应该是最浓的，都很想知道结局。于是老师让学生帮助Alice解决无法通过小门的问题。通过小组活动，让学生预测故事的发展。
四、续写故事（10minutes）
学生编撰的故事非常丰富生动。有的提到了变小的蛋糕和变大的药水，有的认为兔子会来帮忙，有的认为Alice 没有进入小门，而是离开了洞。大家兴致盎然。我认为学习语言的目的就是使用目标语。学生们能够畅所欲言的使用英语续写故事不仅提高语言技能，也提高学习兴趣。在此过程中，教师不要过分追求语言的准确性。只要他能表达自然清楚就给与奖励。
五、分享经典（6minutes）
教师在听完所有的版本后，在PPT上呈现作者及这本书的后半部分的大致内容简介，并摘抄部分片段请学生朗读并做赏析。
“ Wake up ， Alice dear！” said her sister， “ Why， what a long sleep you have had！” “ Oh， I’ve had such a curious dream！” said Alice. And she told her sister， as well as she could remember them， all these strange Adventures of hers that you have just been reading about； and when she had finished， her sister kissed her….what a wonderful dream it had been.
Lastly， she（Alice’s sister） pictured to herself how this same little sister of hers would， in the after-time， be herself a grown woman； and how she would keep， through all her riper（成熟的） years， the simple and loving heart of her childhood； ……and find a pleasure in all their simple joys， remembering her own child-life， and the happy summer days.
这两段节选自原著最后一章，是全书的结尾部分。第一段的目的是介绍故事的结局。第二段则是让学生感悟作者的意图。这样一篇荒诞离奇的故事是建立在作者对童年的无限怀念的基础上的。作者通过大量“how”引导的从句表达强烈的感情，更巧妙的是这种感情是借Alice’s sister传达的，使全书首尾呼应，每一个人物都起到重要的作用。为了让学生迅速掌握精髓，我加粗了关键词，让他们先讨论这些词的作用，然后畅所欲言。
这个环节是经典阅读的关键部分。通过原著的文笔让学生感悟文学的魅力，感受英语的美妙。
六、总结（1minute）
本课的教学目的是品读经典并能讲述故事，但如果仅停留在课本上未免过于机械。在本课结束部分，我在PPT上打出了四个大家熟悉的故事图片，分别是Journey to the West， the Three Kingdoms， Pleasant Goat and Grey Wolf， A Dream of Red Chamber。这是大家熟悉的四篇著作，让学生自由选择其中的一个故事，以第一人称，穿越到故事中，改写故事的结局作为家庭作业。
教学反思：学生很喜欢穿越，故事结局也五花八门。我认为这就是他们用英文写故事的第一步。这节课从电影走入书本，又从书本走出进入自己的想象，符合阅读教学的“读前——读中——读后”的基本教学过程，在背景知识、情感态度和语言方面都有大量的输入和输出。