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【摘 要】班主任是学生的教育者和管理者，其主要职责是对学生做好教育和管理，引导学生成长和成才。伴随着人们生活水平的不断提高，职业学校学生入学人数在不断增加，社会对职业学生的综合素质也提出了更高的要求。班主任是班级的核心，在职业学校教学中，班主任的管理工作与教学质量息息相关。
【关键词】职校班主任 管理 改革
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0181-02
班级合力的形成在于教师尊重学生、关爱学生、善于管理学生，这也是教育工作成功的秘诀所在。作为班主任，抓好班级管理是带好一个班级的关键。班主任教育工作的成功与否对班级内学生的成长具有深远的影响。班主任怎样才能使班级形成合力呢？我从如下几个方面谈一下自己的看法。
一、营造良好的班级环境、鼓励学生发挥特长
班级是学生进行学习和生活的主要场所，環境对学生的影响是潜移默化的，因此在班级管理中，班主任首先要营造一个和谐的班级环境，形成积极向上的班风，这样才能使班级管理工作取得更好的成效。要使班级环境和谐良好，积极向上，班主任要花更多的时间与学生交流，从而建立融洽的师生关系。班主任要走近学生，了解和研究学生。营造良好的环境和建立和谐关系都应该学生的内心开始，这不是一件容易的事，学生在成长过程中虽然有共同的年龄特征，但是每个学生又会呈现不同的个性。因此班主任要了解学生，并针对学生的个性心理进行不同的教育，学生的个性心理包括学生的兴趣、特长和性格特征等，教师要与学生多交流，逐步了解每个学生。例如每个学生都有什么样的特长和爱好，这样能够使教师发现学生的长处，从学生的长处入手，培养学生的信心，引导和促进学生的全面发展。例如在一些课外活动中，班主任可以鼓励学生发挥自己的特长，使学生得到发展和锻炼；另外，每个学生的性格特点不同，班主任要采用不同的教育方式。例如有的学生性格内向，班主任要多一点耐心，对学生多进行鼓励，并通过正面的引导，帮助学生克服缺点。
二、班主任要全面发展自己，提高自身素质
人本主义管理模式强调了班主任在管理中引导的角色，而作为一个引导者必须具有相对学生要更为深刻和全面的系统知识。因此班主任要想扮演好管理引导者的角色，必须提高自己的专业素质。很多班主任往往以教学任务重或者没有精力和时间为理由并不积极进行继续学习，班主任要学会合理安排自我时间和工作时间，要积极改变和提高自己，不要因为客观环境而懒散自由；班主任作为一个引导者也要学会用自己积极的情绪感染班级学生，笑对学生，不要把负面情绪带入课堂；班主任之间要学会合作，减少无谓的利益争斗，经常交流彼此的有效管理经验才能提高彼此的班级管理水平。总之，班主任要在交流合作中成长，在自我要求下提高，在自我管理中发展。
三、善于管理，增强班级的凝聚力
调动学生的积极性，是做好任何班级工作的基本前提。在日常工作中，我想方设法构建学生自我管理的机制，引导学生的行为和品德向更高的层次发展。1.行为上约束，采取了全班学生轮流担当值日周长的方法，让每个学生都有锻炼的机会，都有改变松散习惯的机会，从而激励学生更加热爱自己的班集体，也促进了班级的团结。2.言行上监督，大力提倡民主管理，有事大家商量，每人都有发表意见的权力，不搞班主任的一锤子定音，使班级管理工作屡见成效。3.卫生上考核，对不合格的值日工作，值周长有权处罚，严厉杜绝吃零食、随地乱扔东西的坏毛病。4.处事上引导，抓住学生经历的一些小事，引导他们学会如何处理，让学生在经历中长大。5.学习上激励，通过作业培养学生的耐心及意志力，引入考试奖学金激励机制，激励每位学生争当学習的排头兵。
四、对学生进行赞扬，激励学生学习
每一个班级都有其自身的实际情况，在职业高中班级管理工作中，班主任在应用心理健康教育的同时，也要重视对学生进行积极地赞扬，全方位的赏识学生，激励学生学习。比如，职业高中班主任在平时的班级管理过程中，建立一个交流平台，将学生以及学生家长之间建立网络联系，班主任将学生的学校表现及时的反馈给家长，使得家长了解学生的情况。另外，班主任还可以将一些心理健康知识放入平台中，让学生进行学习，从而及时的调整自己，疏导自己。还有，在班级管理工作中，重视创建和谐的文化气氛，是达到有效班级管理的重要措施。创建和谐的文化气氛，可以将无声和有声的教育紧密相连，使得心里教育气氛更加浓厚。
五、 建立健全的班委会、增强学生各项能力
我们要建立以学生为主体，学生全员参与，自律自主的斑级管理模式。建立这样的班级管理模式，首先就要建立健全班委会。班队干部是班主任开展工作不可缺少的小帮手。在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的，这是班级集体运作的骨干和核心，是班主任管理日常事务的得力助手。一个班集体的团结与否，与斑干部的工作密不可分。现在的班集体虽然我并不多过问，但同学总能做事有条不紊，参加学校各种活动总是成绩斐然，这是什么原因呢？主要是班干部起了中坚作用，他们能够有效地组织和调动同学，积极地参与班集体活动之中。如何使每一位学生在这特殊的课堂里得到锻炼和提高，发挥他们的作用？我们只有客观、正确地分析班干部队伍现状，加强班干部队伍建设，才能真正提高班干部素质，发挥班干部作用，增强学生自治、自立、自学的能力。
总之，班级管理工作任道重远，职业高中班主任要想提升班级管理效率，必须重视班级管理工作。合理运用不仅可以形成良好的班风学风，使学生的心理素质得到提升，有效地控制自己的情绪，还可以促进学生健康发展。
参考文献：
[1]喻成元.浅谈心理健康教育在职业高中班级管理中的渗透[J].教学与管理.2010
[2]陈瑞娟.职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究[D].华中师范大学.2008
[3]赵世莲.高中班主任心理健康教育之有效策略[J].中国校外教育.2003
[4]秦卉新形势下职业班主任工作开展与中职班级管理研究[J]. 教育教学论坛. 2010
[5]刘虎军.浅析中职班主任在工作中如何培养学生 [J]. 教育观察（中下旬刊）.2006.
【关键词】职校班主任 管理 改革
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0181-02
班级合力的形成在于教师尊重学生、关爱学生、善于管理学生，这也是教育工作成功的秘诀所在。作为班主任，抓好班级管理是带好一个班级的关键。班主任教育工作的成功与否对班级内学生的成长具有深远的影响。班主任怎样才能使班级形成合力呢？我从如下几个方面谈一下自己的看法。
一、营造良好的班级环境、鼓励学生发挥特长
班级是学生进行学习和生活的主要场所，環境对学生的影响是潜移默化的，因此在班级管理中，班主任首先要营造一个和谐的班级环境，形成积极向上的班风，这样才能使班级管理工作取得更好的成效。要使班级环境和谐良好，积极向上，班主任要花更多的时间与学生交流，从而建立融洽的师生关系。班主任要走近学生，了解和研究学生。营造良好的环境和建立和谐关系都应该学生的内心开始，这不是一件容易的事，学生在成长过程中虽然有共同的年龄特征，但是每个学生又会呈现不同的个性。因此班主任要了解学生，并针对学生的个性心理进行不同的教育，学生的个性心理包括学生的兴趣、特长和性格特征等，教师要与学生多交流，逐步了解每个学生。例如每个学生都有什么样的特长和爱好，这样能够使教师发现学生的长处，从学生的长处入手，培养学生的信心，引导和促进学生的全面发展。例如在一些课外活动中，班主任可以鼓励学生发挥自己的特长，使学生得到发展和锻炼；另外，每个学生的性格特点不同，班主任要采用不同的教育方式。例如有的学生性格内向，班主任要多一点耐心，对学生多进行鼓励，并通过正面的引导，帮助学生克服缺点。
二、班主任要全面发展自己，提高自身素质
人本主义管理模式强调了班主任在管理中引导的角色，而作为一个引导者必须具有相对学生要更为深刻和全面的系统知识。因此班主任要想扮演好管理引导者的角色，必须提高自己的专业素质。很多班主任往往以教学任务重或者没有精力和时间为理由并不积极进行继续学习，班主任要学会合理安排自我时间和工作时间，要积极改变和提高自己，不要因为客观环境而懒散自由；班主任作为一个引导者也要学会用自己积极的情绪感染班级学生，笑对学生，不要把负面情绪带入课堂；班主任之间要学会合作，减少无谓的利益争斗，经常交流彼此的有效管理经验才能提高彼此的班级管理水平。总之，班主任要在交流合作中成长，在自我要求下提高，在自我管理中发展。
三、善于管理，增强班级的凝聚力
调动学生的积极性，是做好任何班级工作的基本前提。在日常工作中，我想方设法构建学生自我管理的机制，引导学生的行为和品德向更高的层次发展。1.行为上约束，采取了全班学生轮流担当值日周长的方法，让每个学生都有锻炼的机会，都有改变松散习惯的机会，从而激励学生更加热爱自己的班集体，也促进了班级的团结。2.言行上监督，大力提倡民主管理，有事大家商量，每人都有发表意见的权力，不搞班主任的一锤子定音，使班级管理工作屡见成效。3.卫生上考核，对不合格的值日工作，值周长有权处罚，严厉杜绝吃零食、随地乱扔东西的坏毛病。4.处事上引导，抓住学生经历的一些小事，引导他们学会如何处理，让学生在经历中长大。5.学习上激励，通过作业培养学生的耐心及意志力，引入考试奖学金激励机制，激励每位学生争当学習的排头兵。
四、对学生进行赞扬，激励学生学习
每一个班级都有其自身的实际情况，在职业高中班级管理工作中，班主任在应用心理健康教育的同时，也要重视对学生进行积极地赞扬，全方位的赏识学生，激励学生学习。比如，职业高中班主任在平时的班级管理过程中，建立一个交流平台，将学生以及学生家长之间建立网络联系，班主任将学生的学校表现及时的反馈给家长，使得家长了解学生的情况。另外，班主任还可以将一些心理健康知识放入平台中，让学生进行学习，从而及时的调整自己，疏导自己。还有，在班级管理工作中，重视创建和谐的文化气氛，是达到有效班级管理的重要措施。创建和谐的文化气氛，可以将无声和有声的教育紧密相连，使得心里教育气氛更加浓厚。
五、 建立健全的班委会、增强学生各项能力
我们要建立以学生为主体，学生全员参与，自律自主的斑级管理模式。建立这样的班级管理模式，首先就要建立健全班委会。班队干部是班主任开展工作不可缺少的小帮手。在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的，这是班级集体运作的骨干和核心，是班主任管理日常事务的得力助手。一个班集体的团结与否，与斑干部的工作密不可分。现在的班集体虽然我并不多过问，但同学总能做事有条不紊，参加学校各种活动总是成绩斐然，这是什么原因呢？主要是班干部起了中坚作用，他们能够有效地组织和调动同学，积极地参与班集体活动之中。如何使每一位学生在这特殊的课堂里得到锻炼和提高，发挥他们的作用？我们只有客观、正确地分析班干部队伍现状，加强班干部队伍建设，才能真正提高班干部素质，发挥班干部作用，增强学生自治、自立、自学的能力。
总之，班级管理工作任道重远，职业高中班主任要想提升班级管理效率，必须重视班级管理工作。合理运用不仅可以形成良好的班风学风，使学生的心理素质得到提升，有效地控制自己的情绪，还可以促进学生健康发展。
参考文献：
[1]喻成元.浅谈心理健康教育在职业高中班级管理中的渗透[J].教学与管理.2010
[2]陈瑞娟.职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究[D].华中师范大学.2008
[3]赵世莲.高中班主任心理健康教育之有效策略[J].中国校外教育.2003
[4]秦卉新形势下职业班主任工作开展与中职班级管理研究[J]. 教育教学论坛. 2010
[5]刘虎军.浅析中职班主任在工作中如何培养学生 [J]. 教育观察（中下旬刊）.2006.