论文部分内容阅读
作为20世纪伟大的教育家,陶行知先生毕生致力于教育事业,以其针对性的教育主张、完整的教育思想理论体系、强国富民的教育运动和可行性的教育实践方案,推动中国现代教育走向生活、走向实践,为中国教育发展写下了光辉的一笔,对教育现代化做出了开创性贡献。在陶行知具有深远影响的教育思想中,“生活即教育,社会即学校、教学做合一”的生活教育思想有机融为一体,不仅内涵非常丰富,而且其核心和精髓呈现出活的教育的特征。细考陶行知的生活教育思想,鲜明的务实精神犹如一根经线贯穿其中,涵盖了中国教育前进与发展的方方面面,有着很强的创新意识。
一、陶行知生活教育思想的核心内容
生活教育思想是陶行知所有教育思想中的核心,其最大特点是陶行知联系当时中国社会的实际情况办教育,核心内容包括“生活即教育,社会即学校、教学做合一”。
1.生活即教育
针对传统教育中学生习的书本知识与生活实际脱离太远,缺乏社会实践锻炼以及老师死教书的弊端,陶行知提出了“生活即教育”,认为生活是教育的基础,生活决定了教育,教育不能脱离生活;人们的社会生活不同,所受教育也不同,教育必须与生活结合才能发生作用。
2.社会即学校
为了改革学校教育脱离社会实际的弊端,把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量,陶行知主张扩展教育的范围,让更多社会大众都可以接受到教育,遂提出社会即学校的观点,认为社会是唯一的学校,人所有的社会活动都是生活内容,整个社会环境都是教育范围,社会生活应与学校教育密切结合,扩大教育的领域和内容,把教育从封闭的围墙中解放出来。
3.教学做合一
1925
一、陶行知生活教育思想的核心内容
生活教育思想是陶行知所有教育思想中的核心,其最大特点是陶行知联系当时中国社会的实际情况办教育,核心内容包括“生活即教育,社会即学校、教学做合一”。
1.生活即教育
针对传统教育中学生习的书本知识与生活实际脱离太远,缺乏社会实践锻炼以及老师死教书的弊端,陶行知提出了“生活即教育”,认为生活是教育的基础,生活决定了教育,教育不能脱离生活;人们的社会生活不同,所受教育也不同,教育必须与生活结合才能发生作用。
2.社会即学校
为了改革学校教育脱离社会实际的弊端,把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量,陶行知主张扩展教育的范围,让更多社会大众都可以接受到教育,遂提出社会即学校的观点,认为社会是唯一的学校,人所有的社会活动都是生活内容,整个社会环境都是教育范围,社会生活应与学校教育密切结合,扩大教育的领域和内容,把教育从封闭的围墙中解放出来。
3.教学做合一
1925