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摘 要： 初中教育存在一些不足之处，使学生的身心受到损害，体育教师应义不容辞地肩负起上好体育课的任务，为培养健康、富有创造性的人才尽自己最大的努力，这样才能无愧于时代的期望。
关键词： 初中学生 体育健康 课堂教学 和谐课堂
新颁的体育与健康“课标”强调“健康第一”的指导思想。即除了强调要增进学生的身体健康外，还要求提升学生心理水平，培养学生社会适应能力和获得体育健康知识和技能。所以，新时代的体育教师肩上的担子就更重了。为了更好地实现这一目标，具体可以从以下几个方面做起。
一、教师首先要转变教学观念
在追求文化课升学率和优秀率的今天，不是主要学科的体育课显然得不到师生的重视，有时甚至会被其他学科取代，上课可能采取“放羊式”的方式让学生自由活动，虽然这节课让学生感到了快乐，但长期下去，学生的整体身心素质还是得不到系统全面发展的，这样的体育课是不合格的。要让学生全面，体育教师首先要树立全面发展观念。在全面发展思想的指导下，才能培养出能够适应未来社会发展需要的合格人才。
二、教师始终要把学生安全放在教学第一位
安全是一切工作的保证，在具体教学中，教师虽然要按照自己设计的教案进行教学，但应切实把学生安全教育放在第一位。因为体育课大都是在室外进行，学生活动的空间和运动量相对较大，相互之间接触都比平时多。在这一过程中，一不小心就有可能发生意外事故。一旦出现事故，不但会给学生的身心造成伤害，而且可能在社會上造成不利的舆论影响。所以，在课堂上体育教师要时刻关注学生安全。要做到保证学生的课堂安全，教师在备课时应该设计合适的安全预案，切实做到预防为先。
三、教师要创造条件改进体育课堂教学
只改革才会有发展。体育教师要让学生身心得到全面健康和谐发展，除了要有一颗热爱教育、热爱学生的心灵外，更重要的是要有一种开拓精神。这就要求教师根据实际改进课堂教学，不断强化课堂教学效果，从而实现既定的教学目标。
学生是喜欢运动的，特别是到了中学阶段，正处于青春期，对周围的事物都充满好奇，为了上好体育课，教师可以采取多种互动的方式实现预先设计的教学目标。如在进行跑步训练时，教师可以采取多种分组比赛方式进行，如可以组成男子组、女子组、男女混合组或自由组合等不同形式，甚至可以让学生自己设计比赛方式，尽量让学生感觉到比赛是快乐、自由、平等的。
普通中学由于受到办学条件的限制，影响了快乐和谐体育课堂的开展，如学校操场不够平整，缺乏活动器械，等等。据网络报道，即使是目前条件较好的一些学校，有些塑胶跑道也不够规范，其中一些材料甚至有损学生身心健康，这样学生在课堂上可能受到诸多限制。这时教师可以发动学生自己动手，搜集身边一些废旧物品，做一些简单的体育玩具。如在我所任教的班级，一位学生家长开了汽车维修店，他就从家中有带来不少废弃轮胎，在体育课开展有趣的游戏比赛；还有学生从家中带来一些食用过的奶粉盒做成“铁制”高跷。这些材料虽然简陋，但是这是他们自己设计的，在课堂上，他们就会感觉有一种成就感，自然这也就强化课堂教学效果。
四、在体育教学中要关注学生个体差异
在体育课中，不同学生的表现不同。特别是在活动中，教师不仅要关注学生个体差异，从心理上疏导一些特殊学生，不让他们有自卑感，而且要主动地和全体学生一起活动，细心的教师还应仔细观察个别学生的表现，从细节中捕捉学生的内心，尽量让他们都玩得开心。
五、教师要做好体育课堂教学的评价
有的体育教师认为体育课就是让学生快乐地玩，至于对学生的评价是无所谓的事。其实这是一种错误观点，中学生在课堂上得到的训练不像其他学科成绩体现得那样明显，教师仍要建立客观、公正的评价体系。比如在长跑、跨栏、篮球比赛等活动中，教师就应对学生进行合理的评价，让学生从心理上感觉体育课堂和其他课堂不仅存在联系，而且有等次之分，这样更有利于激发学生上体育课的兴趣。
体育教学中的互动和其他学科的课堂教学不尽相同。由于体育课教学空间大，组织繁杂，师生受到外界的干扰多，因此学生的思想不像学习其他学科那样集中。针对这些问题，教师还应应加强与学生的联系，帮助他们找出学习中存在的相关问题，解决这些问题，这样学生才会在快乐的环境中上好每一节体育课。
初中教育存在一些不足之处，如过于追求升学率、学生课业负担过重，这些无疑使学生身心受到损害。而体育教师应义不容辞地肩负起上好体育课的重任，为培养健康、富有创造性的人才尽自己最大的努力，这样才能无愧时代对我们的期望。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准[M].湖北教育出版社，2011，2.
[2]国家学生体质健康标准[M].人民教育出版社，2013，4，22.
关键词： 初中学生 体育健康 课堂教学 和谐课堂
新颁的体育与健康“课标”强调“健康第一”的指导思想。即除了强调要增进学生的身体健康外，还要求提升学生心理水平，培养学生社会适应能力和获得体育健康知识和技能。所以，新时代的体育教师肩上的担子就更重了。为了更好地实现这一目标，具体可以从以下几个方面做起。
一、教师首先要转变教学观念
在追求文化课升学率和优秀率的今天，不是主要学科的体育课显然得不到师生的重视，有时甚至会被其他学科取代，上课可能采取“放羊式”的方式让学生自由活动，虽然这节课让学生感到了快乐，但长期下去，学生的整体身心素质还是得不到系统全面发展的，这样的体育课是不合格的。要让学生全面，体育教师首先要树立全面发展观念。在全面发展思想的指导下，才能培养出能够适应未来社会发展需要的合格人才。
二、教师始终要把学生安全放在教学第一位
安全是一切工作的保证，在具体教学中，教师虽然要按照自己设计的教案进行教学，但应切实把学生安全教育放在第一位。因为体育课大都是在室外进行，学生活动的空间和运动量相对较大，相互之间接触都比平时多。在这一过程中，一不小心就有可能发生意外事故。一旦出现事故，不但会给学生的身心造成伤害，而且可能在社會上造成不利的舆论影响。所以，在课堂上体育教师要时刻关注学生安全。要做到保证学生的课堂安全，教师在备课时应该设计合适的安全预案，切实做到预防为先。
三、教师要创造条件改进体育课堂教学
只改革才会有发展。体育教师要让学生身心得到全面健康和谐发展，除了要有一颗热爱教育、热爱学生的心灵外，更重要的是要有一种开拓精神。这就要求教师根据实际改进课堂教学，不断强化课堂教学效果，从而实现既定的教学目标。
学生是喜欢运动的，特别是到了中学阶段，正处于青春期，对周围的事物都充满好奇，为了上好体育课，教师可以采取多种互动的方式实现预先设计的教学目标。如在进行跑步训练时，教师可以采取多种分组比赛方式进行，如可以组成男子组、女子组、男女混合组或自由组合等不同形式，甚至可以让学生自己设计比赛方式，尽量让学生感觉到比赛是快乐、自由、平等的。
普通中学由于受到办学条件的限制，影响了快乐和谐体育课堂的开展，如学校操场不够平整，缺乏活动器械，等等。据网络报道，即使是目前条件较好的一些学校，有些塑胶跑道也不够规范，其中一些材料甚至有损学生身心健康，这样学生在课堂上可能受到诸多限制。这时教师可以发动学生自己动手，搜集身边一些废旧物品，做一些简单的体育玩具。如在我所任教的班级，一位学生家长开了汽车维修店，他就从家中有带来不少废弃轮胎，在体育课开展有趣的游戏比赛；还有学生从家中带来一些食用过的奶粉盒做成“铁制”高跷。这些材料虽然简陋，但是这是他们自己设计的，在课堂上，他们就会感觉有一种成就感，自然这也就强化课堂教学效果。
四、在体育教学中要关注学生个体差异
在体育课中，不同学生的表现不同。特别是在活动中，教师不仅要关注学生个体差异，从心理上疏导一些特殊学生，不让他们有自卑感，而且要主动地和全体学生一起活动，细心的教师还应仔细观察个别学生的表现，从细节中捕捉学生的内心，尽量让他们都玩得开心。
五、教师要做好体育课堂教学的评价
有的体育教师认为体育课就是让学生快乐地玩，至于对学生的评价是无所谓的事。其实这是一种错误观点，中学生在课堂上得到的训练不像其他学科成绩体现得那样明显，教师仍要建立客观、公正的评价体系。比如在长跑、跨栏、篮球比赛等活动中，教师就应对学生进行合理的评价，让学生从心理上感觉体育课堂和其他课堂不仅存在联系，而且有等次之分，这样更有利于激发学生上体育课的兴趣。
体育教学中的互动和其他学科的课堂教学不尽相同。由于体育课教学空间大，组织繁杂，师生受到外界的干扰多，因此学生的思想不像学习其他学科那样集中。针对这些问题，教师还应应加强与学生的联系，帮助他们找出学习中存在的相关问题，解决这些问题，这样学生才会在快乐的环境中上好每一节体育课。
初中教育存在一些不足之处，如过于追求升学率、学生课业负担过重，这些无疑使学生身心受到损害。而体育教师应义不容辞地肩负起上好体育课的重任，为培养健康、富有创造性的人才尽自己最大的努力，这样才能无愧时代对我们的期望。
参考文献：
[1]体育与健康课程标准[M].湖北教育出版社，2011，2.
[2]国家学生体质健康标准[M].人民教育出版社，2013，4，22.