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摘要：在当前社会发展的背景下，科技创新占据了主流位置，我国的互联网、大数据等信息化技术正处在一个不断发展的过程，信息化时代已经悄然而至，人们的生活方式、学习方式以及教学方式也在随之改变。随着微课的普及范围越来越广，高职思政课也开始采用全新的微课模式来促进教学，本文首先引出了微课的特点，然后针对微课在高职思政课教学中发挥出的作用，提出了几点思考。
关键词：高职;思政课;微课;思考
一、微课的特点
1.1时间短但是环节全面
微课教学具备课堂教学的所有环节，从课后作业到小结再到巩固练习等每一个环节都发挥出了其相应的作用。传统的课堂教学内容复杂且繁多，教师们一节课下来根本不可能全部讲完，于是只好占用学生们的课余时间，甚至部分老师为了赶齐教学任务出现了抢课的现象，不利于校园环境的建设同时也给学生们造成了很大的压力，采用微课教学能够很好地改善这种学风不正的现象，可以利用课余时间来制作出高质量的微课视频，在制作微课视频的过程中，要结合学生的学习特点以及认知能力来进行制作，保证学生可以很轻易地理解视频中所讲述的内容，教学视频的时长不宜过长，在确保教学内容的前提下尽可能地精简微课视频，从而使学生更加容易的理解和掌握知识点。传统的课堂教学只用一节课的时间往往无法将一章节的知识完全传授给学生，但是微课教学只需要花费不到半节课的时间就能够将所有的知识点完整传授给学生，可以帮助学生节约的大量的时间，用更多的时间去学习重难点，从整体上提高自己的学习水平。
1.2资源多但是容量小
微课教学的教学资源比传统的课堂教学资源要更加丰富，包括相关的教学评价、课后小练习、教学课件以及视频资源等内容。学生和教师就会拥有更多的选择，借助微信、微博或者QQ等平台，教师和学生可以线上观看微课视频，如果遇到比较困难的问题，可以查找相关资料，帮助自己更好地解决问题。学生还可以将视频下载下来，这样就可以随时随地的观看视频进行学习了。当教师需要开展相关的教学活动时，也可以使用微课教学加快工作的建设进程，学生在进行课前预习或者是课后预习时，都可以使用微课视频进而不断提升微课教学的质量，同时，微课视频的容量比一般的视频还要小很多，所以根本不需要担心存储空间不足，微课视频采用在线播放的形式，画质清晰并且十分流畅。
1.3方法新颖、内容精炼
传统的课堂教学方法单一，并且教学效率普遍不高，微课教学衍生出了多种新型的教学方法，其中有微拍法、说唱法、情境法以及启发法等各种各样的教学方法，并且微课教学正处在发展初期以后还会衍生出更多的学习方法。微课教学的教学方法正在向着一个多元化的方向发展，微课中的教学方法总体呈现出一种新颖、精炼的特点，并且趣味性十足，学生在微课教学的过程中不会感到无聊。微课视频的时长有限，但是知识是无限的，想要把无限的知识融入到有限的微课视频中，只能通过不断精简教学内容，将教学内容的关键点以及重难点在微课视频中深刻体现出来，这样做可以有效减轻学生的负担，增加学生学习的动力。面对传统的教学课堂，学生的学习热情明显不足从而导致学习效率低下，严重阻碍了教学任务的建设进程，微课教学能够全方面分析学生的学习特点，选择合适的教学方法来进行教学，在保证学习效率的前提下，使学生的学习热情逐渐高涨，从而营造出良好的学习氛围。
二、微课在高职思政课教学中发挥出的作用
2.1创新出更加高效、便捷的教学手段
微课教学具备新时代快节奏的结构特点，与当前高职学生的心理特点十分契合。因此，微课教学得到了广泛的应用。根据调查结果显示，微课教学同样适用于高职思政教学，在高职思政教学的过程中，教师会使用相同的教辅资料来给学生们进行讲解，相同的教学内容，单一的教学方法但是学生是具有其自身的独特性的，每个学生的学习情况、学习水平都有高有低，如果仅仅采用直白的教学手段，不关注学生的需求，根本无法解决学生学习效率低下的问题。让微课进入思政课堂可以创新出更加高效、便捷的教学手段，微课教学可以结合学生实际的学习情况，使用科学合理方法，构建一套更加高效的教学手段。微课教学可以节约教师备课的时间，用更多的时间与学生交流思想，针对学生在学习过程中主要存在的问题，有效地解决，从而促进教学质量以及教学手段的提高。
2.2符合高职生学习思政课的需求
微课教学足够精简并且涵盖了主要的教学内容，结合互联网等信息化技术能够保证资源的高度共享，这样高职生在学习思政课时就会感到更加的轻松和方便，从而提升学习主动性，保证学习的效率，微课教学学习的课程较短，并且不受时间和地点的限制，高职学生可以在课余时间进行学习或者在家也可以自主學习。
三、高职思政课教学利用微课的几点思考
3.1高职思政课教师要对微课有一个正确的认知
高职思政教师对待微课教学要持有一个正确的观念，确保思想的正确性才可以进行正确的行动，教师要转变传统的教育观念，时刻保持思想的先进性。随着微课教学的普及，教师要合理使用微课教学，不能仅仅将微课教学当成一种教学方式，微课教学能够被大肆推广说明其具有绝对的优势，只有正确认识微课了解微课的内在含义才能够科学、合理地运用微课教学。
3.2教师要循序渐进地利用微课
在实际的微课教学过程中，会出现各种各样的问题，教师要懂得循序渐进的使用微课来进行教学，微课视频内容简短但是十分关键，具有很重要的参考价值，高职学校要培养教师制作微课视频的能力，不断提高微课视频的质量，在后期教学工作过程中，教师制作的高质量微课视频可以当作模板从而促进微课教学的质量进一步提高。
结语
在信息化时代的建设背景下，微课走进高职思政课堂是必然的发展趋势，只有正确地看待微课教学，不断促进微课与思政课堂的有机结合，才能更好地促进教学质量的提高，培养学生对思政浓厚的学习兴趣，达到提高整体教学效率的目的。
参考文献
[1]王杨.关于高职思政课利用微课促进教学的探讨[J].长江丛刊，2020 （32）：187+189.
[2]张立梅.“微课”视域下高职思政课教学实效性研究[J].科技资讯，2019，17（10）：191-192.
关键词：高职;思政课;微课;思考
一、微课的特点
1.1时间短但是环节全面
微课教学具备课堂教学的所有环节，从课后作业到小结再到巩固练习等每一个环节都发挥出了其相应的作用。传统的课堂教学内容复杂且繁多，教师们一节课下来根本不可能全部讲完，于是只好占用学生们的课余时间，甚至部分老师为了赶齐教学任务出现了抢课的现象，不利于校园环境的建设同时也给学生们造成了很大的压力，采用微课教学能够很好地改善这种学风不正的现象，可以利用课余时间来制作出高质量的微课视频，在制作微课视频的过程中，要结合学生的学习特点以及认知能力来进行制作，保证学生可以很轻易地理解视频中所讲述的内容，教学视频的时长不宜过长，在确保教学内容的前提下尽可能地精简微课视频，从而使学生更加容易的理解和掌握知识点。传统的课堂教学只用一节课的时间往往无法将一章节的知识完全传授给学生，但是微课教学只需要花费不到半节课的时间就能够将所有的知识点完整传授给学生，可以帮助学生节约的大量的时间，用更多的时间去学习重难点，从整体上提高自己的学习水平。
1.2资源多但是容量小
微课教学的教学资源比传统的课堂教学资源要更加丰富，包括相关的教学评价、课后小练习、教学课件以及视频资源等内容。学生和教师就会拥有更多的选择，借助微信、微博或者QQ等平台，教师和学生可以线上观看微课视频，如果遇到比较困难的问题，可以查找相关资料，帮助自己更好地解决问题。学生还可以将视频下载下来，这样就可以随时随地的观看视频进行学习了。当教师需要开展相关的教学活动时，也可以使用微课教学加快工作的建设进程，学生在进行课前预习或者是课后预习时，都可以使用微课视频进而不断提升微课教学的质量，同时，微课视频的容量比一般的视频还要小很多，所以根本不需要担心存储空间不足，微课视频采用在线播放的形式，画质清晰并且十分流畅。
1.3方法新颖、内容精炼
传统的课堂教学方法单一，并且教学效率普遍不高，微课教学衍生出了多种新型的教学方法，其中有微拍法、说唱法、情境法以及启发法等各种各样的教学方法，并且微课教学正处在发展初期以后还会衍生出更多的学习方法。微课教学的教学方法正在向着一个多元化的方向发展，微课中的教学方法总体呈现出一种新颖、精炼的特点，并且趣味性十足，学生在微课教学的过程中不会感到无聊。微课视频的时长有限，但是知识是无限的，想要把无限的知识融入到有限的微课视频中，只能通过不断精简教学内容，将教学内容的关键点以及重难点在微课视频中深刻体现出来，这样做可以有效减轻学生的负担，增加学生学习的动力。面对传统的教学课堂，学生的学习热情明显不足从而导致学习效率低下，严重阻碍了教学任务的建设进程，微课教学能够全方面分析学生的学习特点，选择合适的教学方法来进行教学，在保证学习效率的前提下，使学生的学习热情逐渐高涨，从而营造出良好的学习氛围。
二、微课在高职思政课教学中发挥出的作用
2.1创新出更加高效、便捷的教学手段
微课教学具备新时代快节奏的结构特点，与当前高职学生的心理特点十分契合。因此，微课教学得到了广泛的应用。根据调查结果显示，微课教学同样适用于高职思政教学，在高职思政教学的过程中，教师会使用相同的教辅资料来给学生们进行讲解，相同的教学内容，单一的教学方法但是学生是具有其自身的独特性的，每个学生的学习情况、学习水平都有高有低，如果仅仅采用直白的教学手段，不关注学生的需求，根本无法解决学生学习效率低下的问题。让微课进入思政课堂可以创新出更加高效、便捷的教学手段，微课教学可以结合学生实际的学习情况，使用科学合理方法，构建一套更加高效的教学手段。微课教学可以节约教师备课的时间，用更多的时间与学生交流思想，针对学生在学习过程中主要存在的问题，有效地解决，从而促进教学质量以及教学手段的提高。
2.2符合高职生学习思政课的需求
微课教学足够精简并且涵盖了主要的教学内容，结合互联网等信息化技术能够保证资源的高度共享，这样高职生在学习思政课时就会感到更加的轻松和方便，从而提升学习主动性，保证学习的效率，微课教学学习的课程较短，并且不受时间和地点的限制，高职学生可以在课余时间进行学习或者在家也可以自主學习。
三、高职思政课教学利用微课的几点思考
3.1高职思政课教师要对微课有一个正确的认知
高职思政教师对待微课教学要持有一个正确的观念，确保思想的正确性才可以进行正确的行动，教师要转变传统的教育观念，时刻保持思想的先进性。随着微课教学的普及，教师要合理使用微课教学，不能仅仅将微课教学当成一种教学方式，微课教学能够被大肆推广说明其具有绝对的优势，只有正确认识微课了解微课的内在含义才能够科学、合理地运用微课教学。
3.2教师要循序渐进地利用微课
在实际的微课教学过程中，会出现各种各样的问题，教师要懂得循序渐进的使用微课来进行教学，微课视频内容简短但是十分关键，具有很重要的参考价值，高职学校要培养教师制作微课视频的能力，不断提高微课视频的质量，在后期教学工作过程中，教师制作的高质量微课视频可以当作模板从而促进微课教学的质量进一步提高。
结语
在信息化时代的建设背景下，微课走进高职思政课堂是必然的发展趋势，只有正确地看待微课教学，不断促进微课与思政课堂的有机结合，才能更好地促进教学质量的提高，培养学生对思政浓厚的学习兴趣，达到提高整体教学效率的目的。
参考文献
[1]王杨.关于高职思政课利用微课促进教学的探讨[J].长江丛刊，2020 （32）：187+189.
[2]张立梅.“微课”视域下高职思政课教学实效性研究[J].科技资讯，2019，17（10）：191-192.