一、磁带录音教学
　　小学英语教学主要培养学生学习英语的兴趣，使学生养成一个好的学习英语的习惯，为以后更高年级的学习打下牢固的基础。而小学英语的学习是以听和说开始的。小孩子的模仿能力是很强的。但我们必须给孩子们提供最地道的、最标准的音来模仿。根据目前我市的教学实际来看，每个英语老师都能给配备专用的录音机和磁带，所以我们一定要利用好这些资源，上课时尽可能的让学生跟读磁带录音，模仿磁带录音的语音、语调、语速，这样的话，即使是发音再不标准的老师也能教出发音标准的学生。
　　二、多媒体课件中的图片教学
　　大家知道，我们小学英语教学要用到很多图片，多少年以前，要找到或画出这么多的图片确实是个大难题。但在网络如此发达的今天，这个问题就迎刃而解了，你需要的任何图片，在网上多数都能找到。我们就可以选择最合适的图片插入到多媒体课件中，授课时展示给学生。这就在感观上抓住了学生的注意力，使抽象的单词变得具体而实在。况且取材于日常生活的图片给学生一种学习的自信感和可靠感，去除了外国语言的陌生感。例如，在讲授句型“What’s this ?”“What are these ?”时，我就搜集了大量的物品图片和动物图片，来反复练习这两个句型，因为都是学生熟悉的东西，所以学生都积极举手，抢着发言，收到了很好的教学效果。再例如，我在讲授国内外的名胜古迹时，例如中国的长城、颐和园，英国的大笨钟、伦敦眼时，我就把它们的图片展示给孩子们看，学生们的学习兴趣大增，尤其是看到伦敦眼的夜景时，孩子们睁大了眼睛，不自觉地发出“Wow”的叫声。我想这样美丽的图片会深深印在孩子们的脑海中。还有在讲到海伦凯勒的故事时，这个故事深深打动了我的学生们，然后我就因势利导，问学生们想不想看看海伦凯勒长的什么样，学生齐喊“想”，在学生满怀期待的目光中，我一一展示了海伦凯勒从小时候到少年到青年到中年直到老年的图片，可是让学生过足了瘾。也因此更敬佩这位伟大的艺术家。总之，图片在教学中的运用无形中给了学生学习的动力，增强了他们学习的兴趣。因此，我们要尽可能的把课文中涉及到的图片展示给学生看，会收到意想不到的效果。
　　三、多媒体课件中的知识点教学
　　英语学科有两大特点:一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。传统的讲述法、谈话法、交际法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合多种感官参与学习活动的方式。例如，在讲授情态动词“can”的用法时，我会把课文里面出现的所有的带“can”的句子打在多媒体课件上，而且重点单词“can”用红色来显示，“can”后面的动词原形也全用蓝色来显示，让学生看上去一目了然，便于学生自己归纳总结，且重难点突出。在讲授现在进行时，一般将来时等时态时，也可以用这样的方法来讲授。这些方法的使用减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说，一堂课若采取多媒体方式进行教学，三分之二不到的时间就可完成，所以教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性。有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
　　总之，运用电化手段教学有利于活跃课堂氛围，激发学习兴趣：小学生好奇心强，对新事物有着天生的求知欲。而电化手段教学在课堂中表现手法多样，运用生动的画面和音频吸引小学生的注意，做到模拟情境，实现时空链接，形象逼真地再现英语对话，增加了英语教学的魅力，活跃了课堂氛围，满足了小学生好奇求趣的心理特点，从而激发小学生学习英语的兴趣，进而调动小学生学习英语的积极性，使小学生更快地进入学习状态，大大提高了英语课堂的教学效果，使小学生在最短的时间内获得最大量的知识，达到事半功倍的效果。电化教学具有很强的融合性，它可以将大量印象媒体资料有效地组合在一起，为英语课堂教学注入新的生机和活力，丰富英语教学形式，优化英语教学过程，快节奏高效率地辅助小学英语教学，培养小学生的英语综合运用能力，帮助小学生积极主动地构建英语知识结构，突破英语知识的重难点，保证英语教学质量，真正提高小学英语教学的课堂效率，实现小学英语课堂教学的最优化。