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【摘要】根据十九大的精神，为了落实“立德树人”，从对待优秀生的策略：严厉+爱心、对待后进生的策略：宽容+爱心、做好家长与学生的“调解员”三个方面，论述了“以爱动其心，以严导其行，以宽激其转，以德树其人。”的对学生思想教育的体会。
【关键词】爱心 严厉 宽容 调解员
“以爱动其心，以严导其行，以宽激其转，以德树其人。”在教育过程中，以自己的一言一行为学生树立榜样，我用对教育事业的爱、对学生的爱，换取学生对自己的信任、尊敬和爱;严格要求他们沿着正确的轨道不断前进。同时，我以宽容的态度激励他们把不良的思想、行为转化过来;那么在教育中，教师如何用自己的爱来严格要求和宽容学生、达到立德树人、为民族复兴提供人才支撑呢？下面谈谈我的体会。
一、对待优秀生的策略：严厉+爱心
好的学生、听话的学生，每个教师都喜欢他们，很爱他们。但爱要爱得有方，使他们的能力不原地踏步、能向更高的层次发展，这才是真爱。那如何使她们“百尺竿头、更进一步”呢？
“水激石则鸣，人激志则宏。”在教育中，为使优秀生得到更大的发展，我让他们知道：成绩只说明过去，未来还需努力。一起和他们讨论理想、人生。在喜爱他们的同时，严格要求他们在各方面锻炼自己，以便将来成为杰出的人才。如我曾经教过的学生邓小红，成绩一向都是级的前列，但上课回答问题声音低，说不上三句就坐下，且回答问题时用手盖住心胸，问她为什么，她说“怕！”针对此，我给了她努力的方向：课内、课外训练自己的胆量、说话能力，多看演讲比赛、多听励志教育。经过半个学期的努力，她回答问题——声音响亮、严密细致;叫她汇报班中的纪律情况——滔滔不绝、出口成章，同学们都纷纷称赞！
二、对待后进生的策略：宽容+爱心
特级教师柳玉芳曾经说过：“只有入情，才能入理;只有感化，才能转化。”。要想赢得后进生对自己的信任、尊敬和爱，必须动之以情，晓之以理。用一言一行去影响他们，用爱去溶化他们，以宽容为主，激其上进。
1、宽容他们的对立情绪。如曾经教过的小王同学，第一周就不完成作业，我叫他到办公室说清楚，他就是不进，很久才蹦了一句：“我最恼进老师的办公室！”我听了内心一阵心酸，但我立即稳定自己的情绪，拿椅给他坐，倒一杯开水给她，问他有什么话对老师说。好一会儿，他都不出声。我想了一下，就对他说：“什么时候有话要对老师说再说吧，现在可以回家了。”他听了之后，竟然一声不吭地走出了办公室。就在我疑惑的时候，奇迹发生了。第二天一大早，他主动来找我，和我说了很多事，我才从中得知：以前有个别老师因他成绩差，又不完成作业，常把他叫到办公室里进行体罚，才使得他“最恼进老师的办公室！”通过我耐心、细致的教育、感化，他逐渐对我产生了信任，慢慢转变了，而且学习也认真了很多，能按时完成作业了。
2、宽容他们的“旧病复发”。如去年，留守儿童邓小强同学，他从小由爷爷奶奶抚养，娇生惯养，放纵任性，学习无兴趣，成绩不理想。刚放寒假时，我第一次到他家，和他爷爷互通了教育的情况。今年上半年又三次到他家，每次都挖掘他的优点，耐心教育，今学期开学后，又多次和他谈心，使他逐渐变得性格开朗，活泼好动，乐于助人，热心班级工作，现在参加了学校少先队的值日生，期末获得了学校优秀少先队员的称号。
3、宽容他们的学业成绩。在单亲家庭中成长的小吴同学，我接班时她数学成绩只有7分，经过我的转化，期中考试得了52分，我说她进步很大，在班上表扬了她，给了她和满分同学同样的奖励，同学们也报以热烈的掌声鼓励她，她对学习逐渐产生了兴趣;我趁热打铁，给她提出了争取下次再提高10分以上的要求，她高兴地答应了。
三、做好家长与学生的“调解员”
此外，无论对那一类学生，教师都要做好家长和学生之间的“调解员”。对特殊家长不可迁就，对弱势家长不可冷漠，对蛮横家长不可示弱。教育不能孤军作战，务必有家庭和社会的配合，力避抵消作用，有时为了需要，在家长面前可适当为后进生隐瞒一些缺点，甚至讲些好话，和家长共同探讨教育方法，不能把家访、电话访当作告状，只有这样，才有利于后进生的转化。而对优秀生，也要让家长适当宽容他们。同学小王，家长对她要求很严，要求她每次考试都要得级的第一，“六一”节竞赛，有一道数学题她不会，只考到118分，差2分才满分，我并没责怪她，她都够伤心的了，而她的家长竟然对她说：“你是怎样学习的，为什么别人得满分，而你不能！”这个家长为了这次分数，经常对小王进行责骂。我知道后，立即家访，和她家长讨论怎样教育孩子的问题，化解了家长与学生之间的矛盾，卸去了学生身上的压力。
有位心理學家说过：“我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也极害怕别人的漠视和指责。”同理，每一个学生都希望自己的老师关心自己、重视自己。因此，我一直坚持，做一名让学生喜欢的老师，能给与他们启迪的老师，经常反思自己、心中始终有学生的老师，努力做到：
用喜悦的笑容，去赞许学生们的每一点成长;
用欣赏的目光，去关注学生们的每一个亮点;
用期待的心情，去等待学生们的每一点进步;
用宽容的心态，去对待学生们的每一个过失！
就这样，我要求学生做的，自己先做到，用一言一行去影响学生，用爱心去温暖学生。在班中、家长中传播正能量，采取“抓两头，促中间”的教育方法，使每学年教的班全班学生在思想上、学习上等各方面都向着同一个目标发愤上进，在班中形成一个你追我赶的局面，为实现民族的复兴提供了人才支撑！
参考文献：
1、魏书生 《教育教学艺术》
2、郭晓滨 《教育的艺术》辽宁师范大学出版社·大连·郭晓滨2005图书在版
【关键词】爱心 严厉 宽容 调解员
“以爱动其心，以严导其行，以宽激其转，以德树其人。”在教育过程中，以自己的一言一行为学生树立榜样，我用对教育事业的爱、对学生的爱，换取学生对自己的信任、尊敬和爱;严格要求他们沿着正确的轨道不断前进。同时，我以宽容的态度激励他们把不良的思想、行为转化过来;那么在教育中，教师如何用自己的爱来严格要求和宽容学生、达到立德树人、为民族复兴提供人才支撑呢？下面谈谈我的体会。
一、对待优秀生的策略：严厉+爱心
好的学生、听话的学生，每个教师都喜欢他们，很爱他们。但爱要爱得有方，使他们的能力不原地踏步、能向更高的层次发展，这才是真爱。那如何使她们“百尺竿头、更进一步”呢？
“水激石则鸣，人激志则宏。”在教育中，为使优秀生得到更大的发展，我让他们知道：成绩只说明过去，未来还需努力。一起和他们讨论理想、人生。在喜爱他们的同时，严格要求他们在各方面锻炼自己，以便将来成为杰出的人才。如我曾经教过的学生邓小红，成绩一向都是级的前列，但上课回答问题声音低，说不上三句就坐下，且回答问题时用手盖住心胸，问她为什么，她说“怕！”针对此，我给了她努力的方向：课内、课外训练自己的胆量、说话能力，多看演讲比赛、多听励志教育。经过半个学期的努力，她回答问题——声音响亮、严密细致;叫她汇报班中的纪律情况——滔滔不绝、出口成章，同学们都纷纷称赞！
二、对待后进生的策略：宽容+爱心
特级教师柳玉芳曾经说过：“只有入情，才能入理;只有感化，才能转化。”。要想赢得后进生对自己的信任、尊敬和爱，必须动之以情，晓之以理。用一言一行去影响他们，用爱去溶化他们，以宽容为主，激其上进。
1、宽容他们的对立情绪。如曾经教过的小王同学，第一周就不完成作业，我叫他到办公室说清楚，他就是不进，很久才蹦了一句：“我最恼进老师的办公室！”我听了内心一阵心酸，但我立即稳定自己的情绪，拿椅给他坐，倒一杯开水给她，问他有什么话对老师说。好一会儿，他都不出声。我想了一下，就对他说：“什么时候有话要对老师说再说吧，现在可以回家了。”他听了之后，竟然一声不吭地走出了办公室。就在我疑惑的时候，奇迹发生了。第二天一大早，他主动来找我，和我说了很多事，我才从中得知：以前有个别老师因他成绩差，又不完成作业，常把他叫到办公室里进行体罚，才使得他“最恼进老师的办公室！”通过我耐心、细致的教育、感化，他逐渐对我产生了信任，慢慢转变了，而且学习也认真了很多，能按时完成作业了。
2、宽容他们的“旧病复发”。如去年，留守儿童邓小强同学，他从小由爷爷奶奶抚养，娇生惯养，放纵任性，学习无兴趣，成绩不理想。刚放寒假时，我第一次到他家，和他爷爷互通了教育的情况。今年上半年又三次到他家，每次都挖掘他的优点，耐心教育，今学期开学后，又多次和他谈心，使他逐渐变得性格开朗，活泼好动，乐于助人，热心班级工作，现在参加了学校少先队的值日生，期末获得了学校优秀少先队员的称号。
3、宽容他们的学业成绩。在单亲家庭中成长的小吴同学，我接班时她数学成绩只有7分，经过我的转化，期中考试得了52分，我说她进步很大，在班上表扬了她，给了她和满分同学同样的奖励，同学们也报以热烈的掌声鼓励她，她对学习逐渐产生了兴趣;我趁热打铁，给她提出了争取下次再提高10分以上的要求，她高兴地答应了。
三、做好家长与学生的“调解员”
此外，无论对那一类学生，教师都要做好家长和学生之间的“调解员”。对特殊家长不可迁就，对弱势家长不可冷漠，对蛮横家长不可示弱。教育不能孤军作战，务必有家庭和社会的配合，力避抵消作用，有时为了需要，在家长面前可适当为后进生隐瞒一些缺点，甚至讲些好话，和家长共同探讨教育方法，不能把家访、电话访当作告状，只有这样，才有利于后进生的转化。而对优秀生，也要让家长适当宽容他们。同学小王，家长对她要求很严，要求她每次考试都要得级的第一，“六一”节竞赛，有一道数学题她不会，只考到118分，差2分才满分，我并没责怪她，她都够伤心的了，而她的家长竟然对她说：“你是怎样学习的，为什么别人得满分，而你不能！”这个家长为了这次分数，经常对小王进行责骂。我知道后，立即家访，和她家长讨论怎样教育孩子的问题，化解了家长与学生之间的矛盾，卸去了学生身上的压力。
有位心理學家说过：“我们极希望获得别人的肯定和赞扬，同样的，我们也极害怕别人的漠视和指责。”同理，每一个学生都希望自己的老师关心自己、重视自己。因此，我一直坚持，做一名让学生喜欢的老师，能给与他们启迪的老师，经常反思自己、心中始终有学生的老师，努力做到：
用喜悦的笑容，去赞许学生们的每一点成长;
用欣赏的目光，去关注学生们的每一个亮点;
用期待的心情，去等待学生们的每一点进步;
用宽容的心态，去对待学生们的每一个过失！
就这样，我要求学生做的，自己先做到，用一言一行去影响学生，用爱心去温暖学生。在班中、家长中传播正能量，采取“抓两头，促中间”的教育方法，使每学年教的班全班学生在思想上、学习上等各方面都向着同一个目标发愤上进，在班中形成一个你追我赶的局面，为实现民族的复兴提供了人才支撑！
参考文献：
1、魏书生 《教育教学艺术》
2、郭晓滨 《教育的艺术》辽宁师范大学出版社·大连·郭晓滨2005图书在版