【摘 要】
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在中国西部地区的某偏远农村学校——四川芥县云乡学校中,教室内的座位安排并不是随意的:八年级以"榜样塑造"为目标,按照"中心-边缘"规则进行座次编排;九年级依据毕业升学预
【机 构】
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东北师范大学中国农村教育发展研究院
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“中国城镇化进程中西部底层孩子们阶层再生产发生的日常机制及策略干预研究”(项目编号:15CSH012);吉林省社会科学基金项目“县域内统筹城乡教育发展的制度设计与对策研究”(项目编号:2012BS10)的阶段性成果
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在中国西部地区的某偏远农村学校——四川芥县云乡学校中,教室内的座位安排并不是随意的:八年级以"榜样塑造"为目标,按照"中心-边缘"规则进行座次编排;九年级依据毕业升学预期能力和职业选择倾向,进行"前排-后排"相区隔的"功能分区型"座次编排。个体在教室场域中不断确证自我的身份认同、形成不同的学习体验、趋向不同的群体聚合、内化不同的行为塑造,进而达成学校对不同学生职业选择的主体性分流和机制性筛选。通过座次的筛选与分流,事实上提早将教育轨道内部的筛选与个体身份认同、职业选择相互勾连,从而使隐藏在底层学校中的教育再生产逻辑得以展开。
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