论文部分内容阅读
摘要：经济的发展在一定程度上促进了我国教育的进步，在当前教育教学背景下，我国教育模式等多方面内容都在发生改变。社会对于人才的需求影响着教育事业的发展，当前社会发展迅速，在社会发展過程中对于全面型人才的需求不断增多，这也进一步加强当前教育事业中对学生多方面能力的培养。在新高考背景下，区别于传统高考模式，新高考模式的产生对当前高中课堂教育教学活动也提出较多的要求，如何有效的保证课堂教学工作开展的同时，适应当前高考模式，成为当前众多一线教师以及研究人员关注的重点。新高考模式下，“选考”的出现对当前教学模式做出一系列的要求，同时也面临一系列的问题，对此，仍需要进行不断完善。本文就该方面内容，对当前高考形式下的高中历史教学进行分析与探究。
关键词：新高考;历史;高中;探究
社会的不断发展与人才的培养息息相关，高素质人才的培养能够在较大程度上不断推进社会的进步，因此，在当前社会发展迅速的背景下，加强对人才的培养至关重要。为更好适应当前社会的要求，满足个体全面发展的需要，在综合当前社会发展现状的基础上，我国高考形式进行了改革，有传统文理分科转变为当前“统考+选考”的模式，这对于当前社会的人才培养来说，有着重要的推动作用，也能够在传统的单一模式上实现人才的多样化培养。在高考形式改革的基础上，学校教育也应当跟随高考模式进行相应的教学改革，这样才能够既保证人才培养能够符合当前高考形式要求，同时也能够更好的符合当前社会对于人才的需求。高中教育教学工作中，历史课程作为选考内容，受到当前众多一线教师的关注，历史文化素养的培养是非常重要的，在当前教育教学形式下，有效开展历史文化素质教育，不断提升学生历史知识的应用能力，已然成为当前教学工作的重点。
1新高考背景下课程改革必要性
1.1符合社会需求
人才的培养需要满足当前社会的需求，教育教学工作的开展应当同社会发展结合起来，不能将教学内容变成“屠龙之技”，这样培养出来的人才也不能够适应当前社会。在新高考形式下，符合当前社会需求就是加强对学生能力等综合素质的培养，在高中课堂教学中，应当对该方面内容进行重点的体现。高中历史课程教学工作的开展，高质量教学以及个性化发展，也是当前社会关注的重点内容，在教学过程中也应当不断体现。
1.2激发学生兴趣
在课程改革不断推进的过程中，课程教学工作的开展越来越注重“以人为本”，突出学生在教育教学工作中的主体地位。为更好的提升教育教学质量，增加学生对课程学习的兴趣，许多一线教师开始进行新型教学模式的探索，例如“走班制”就是教师在不断探索过程中提出的教学模式。在新高考要求下，选考的出现让原本必修课程转变成了选择性修习，在面对这样的转变中，积极引导学生结合自身兴趣开展相应的教学工作，更能够有效实现教学效果的提升。
1.3完善传统教学不足
在旧高考模式中，文理分班多采用固定班级授课教学，符合当时社会的需求，但随着社会的发展，对于人才的需求并不仅仅体现在数量上，更体现在质量上。高考形式的改革以及教学改革的推进，都对当前教学工作的开展提出更多要求，在当前形式下，对教学模式进行改革与完善更能够有效弥补传统教学中的不足，也能够更好的引导学生的个性化发展。
1.4符合新型高考要求
新高考的出现对当前教育教学模式产生较大的冲击，传统的文理分班已经不能够适应高考，也不能适应社会要求，高中历史课程作为选考项目，在传统教学的基础上更应当不断结合当前实际的发展，探讨新型教学模式，以更好帮助学生在高考中考取理想成绩，同时也不断提升学生的历史文化素养，促进学生自身能力的发展。
2历史课程发展策略
2.1观念转变
对于当前高中历史课程教学工作开展而言，在传统的教学工作中共，历史课程作为文科学生必考内容，受到较多的关注，但随着选考的出现，不少学生对该方面内容的关注度降低，对此，教师应当通过加强对当前高考形式以及社会要求等多方面内容的探究，在转变自身观念的同时，引导学生加强对历史文化素养的重视。在教学过程中，积极引导学生主动参与教育教学活动，减少机械记忆的课堂教学，重视引导以及不断提升学生学习兴趣，从而让学生更能够主动的完成学习任务。例如，对于人教版课程教学中的近代史部分，教师在进行该部分课程内容的教学时，可以通过不断引导学生展示自己对该方面知识的了解，然后通过相关的事例等吸引学生，并通过时间轴等多样化的教学形式，加深学生对该方面知识的理解。
2.2探究性学习
高中相较于初中及小学阶段学生，自主学习能力相对较高，能够在教师引导的基础上进行探究学习，并且，在实际调查中发现，在教学过程中增加学生探究性学习的时间，能够更好的调动学生积极主动学习的兴趣，也能够更好的提升教育教学质量。高中历史课堂教学中。历史文化素养的获得，与学生主动学习是分不开的，通过采用探究性学习的教学方法，能够更好的培养学生主动学习、独立思考等多方面的能力。例如，在进行抗日战争部分内容的教学时，教师可以通过引导学生独立寻找相关事例等方法，来加深学生对该方面内容的记忆与了解。
3结束语
综上所述，新高考以及教学改革的推进对当前教学模式产生一定的影响，在当前教育教学背景下，历史课堂教学工作的开展更是面临众多的挑战。高中历史课堂教学工作，作为选考的内容，也是当前教师教育教学工作中的重点内容。在教学过程中，如何有效的引导学生更好的掌握历史文化知识，不断促进学生自身能力的提升，对当前历史课程教学提出更多的要求，对此，相关教师仍需要不断探索，不断推进历史课程教学发展。
参考文献
[1]仲永生，信息化背景下课外自学促进高中历史课堂教学探究[D].杭州师范大学，2018.
[2]陈昱静，基于历史解释能力培养的高中历史深度教学研究[D].云南师范大学，2018.
[3]李莹，高中历史课堂史料教学探究[D].渤海大学，2017.
关键词：新高考;历史;高中;探究
社会的不断发展与人才的培养息息相关，高素质人才的培养能够在较大程度上不断推进社会的进步，因此，在当前社会发展迅速的背景下，加强对人才的培养至关重要。为更好适应当前社会的要求，满足个体全面发展的需要，在综合当前社会发展现状的基础上，我国高考形式进行了改革，有传统文理分科转变为当前“统考+选考”的模式，这对于当前社会的人才培养来说，有着重要的推动作用，也能够在传统的单一模式上实现人才的多样化培养。在高考形式改革的基础上，学校教育也应当跟随高考模式进行相应的教学改革，这样才能够既保证人才培养能够符合当前高考形式要求，同时也能够更好的符合当前社会对于人才的需求。高中教育教学工作中，历史课程作为选考内容，受到当前众多一线教师的关注，历史文化素养的培养是非常重要的，在当前教育教学形式下，有效开展历史文化素质教育，不断提升学生历史知识的应用能力，已然成为当前教学工作的重点。
1新高考背景下课程改革必要性
1.1符合社会需求
人才的培养需要满足当前社会的需求，教育教学工作的开展应当同社会发展结合起来，不能将教学内容变成“屠龙之技”，这样培养出来的人才也不能够适应当前社会。在新高考形式下，符合当前社会需求就是加强对学生能力等综合素质的培养，在高中课堂教学中，应当对该方面内容进行重点的体现。高中历史课程教学工作的开展，高质量教学以及个性化发展，也是当前社会关注的重点内容，在教学过程中也应当不断体现。
1.2激发学生兴趣
在课程改革不断推进的过程中，课程教学工作的开展越来越注重“以人为本”，突出学生在教育教学工作中的主体地位。为更好的提升教育教学质量，增加学生对课程学习的兴趣，许多一线教师开始进行新型教学模式的探索，例如“走班制”就是教师在不断探索过程中提出的教学模式。在新高考要求下，选考的出现让原本必修课程转变成了选择性修习，在面对这样的转变中，积极引导学生结合自身兴趣开展相应的教学工作，更能够有效实现教学效果的提升。
1.3完善传统教学不足
在旧高考模式中，文理分班多采用固定班级授课教学，符合当时社会的需求，但随着社会的发展，对于人才的需求并不仅仅体现在数量上，更体现在质量上。高考形式的改革以及教学改革的推进，都对当前教学工作的开展提出更多要求，在当前形式下，对教学模式进行改革与完善更能够有效弥补传统教学中的不足，也能够更好的引导学生的个性化发展。
1.4符合新型高考要求
新高考的出现对当前教育教学模式产生较大的冲击，传统的文理分班已经不能够适应高考，也不能适应社会要求，高中历史课程作为选考项目，在传统教学的基础上更应当不断结合当前实际的发展，探讨新型教学模式，以更好帮助学生在高考中考取理想成绩，同时也不断提升学生的历史文化素养，促进学生自身能力的发展。
2历史课程发展策略
2.1观念转变
对于当前高中历史课程教学工作开展而言，在传统的教学工作中共，历史课程作为文科学生必考内容，受到较多的关注，但随着选考的出现，不少学生对该方面内容的关注度降低，对此，教师应当通过加强对当前高考形式以及社会要求等多方面内容的探究，在转变自身观念的同时，引导学生加强对历史文化素养的重视。在教学过程中，积极引导学生主动参与教育教学活动，减少机械记忆的课堂教学，重视引导以及不断提升学生学习兴趣，从而让学生更能够主动的完成学习任务。例如，对于人教版课程教学中的近代史部分，教师在进行该部分课程内容的教学时，可以通过不断引导学生展示自己对该方面知识的了解，然后通过相关的事例等吸引学生，并通过时间轴等多样化的教学形式，加深学生对该方面知识的理解。
2.2探究性学习
高中相较于初中及小学阶段学生，自主学习能力相对较高，能够在教师引导的基础上进行探究学习，并且，在实际调查中发现，在教学过程中增加学生探究性学习的时间，能够更好的调动学生积极主动学习的兴趣，也能够更好的提升教育教学质量。高中历史课堂教学中。历史文化素养的获得，与学生主动学习是分不开的，通过采用探究性学习的教学方法，能够更好的培养学生主动学习、独立思考等多方面的能力。例如，在进行抗日战争部分内容的教学时，教师可以通过引导学生独立寻找相关事例等方法，来加深学生对该方面内容的记忆与了解。
3结束语
综上所述，新高考以及教学改革的推进对当前教学模式产生一定的影响，在当前教育教学背景下，历史课堂教学工作的开展更是面临众多的挑战。高中历史课堂教学工作，作为选考的内容，也是当前教师教育教学工作中的重点内容。在教学过程中，如何有效的引导学生更好的掌握历史文化知识，不断促进学生自身能力的提升，对当前历史课程教学提出更多的要求，对此，相关教师仍需要不断探索，不断推进历史课程教学发展。
参考文献
[1]仲永生，信息化背景下课外自学促进高中历史课堂教学探究[D].杭州师范大学，2018.
[2]陈昱静，基于历史解释能力培养的高中历史深度教学研究[D].云南师范大学，2018.
[3]李莹，高中历史课堂史料教学探究[D].渤海大学，2017.