【摘 要】
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①目的比较芬太尼透皮贴剂与口服控释吗啡(控释片)治疗晚期癌痛的效果.②方法 80例经病理学或影像学确诊的癌症病人,伴有中、重度疼痛,之前曾用非阿片类及弱阿片类药止痛,效
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①目的比较芬太尼透皮贴剂与口服控释吗啡(控释片)治疗晚期癌痛的效果.②方法 80例经病理学或影像学确诊的癌症病人,伴有中、重度疼痛,之前曾用非阿片类及弱阿片类药止痛,效果差.随机分为口服硫酸吗啡控释片组与芬太尼透皮贴剂组治疗.③结果芬太尼透皮贴剂组与口服吗啡控释片组病人相比,镇痛效果相同,但前者满意度高(χ2=5.10,P<0.01),生活质量改善明显(χ2=5.10,P<0.01),恶心、呕吐、便秘、排尿困难等不良反应发生率低(χ2=4.94～11.03,P<0.05、0.01).④结
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摘 要：培养学生的创新思维素质是当今教育改革的重要理念之一，本文从物理学史，物理实验教学，物理课堂教学等三个方面，详细阐述了培养学生创新思维素质的科学方法。 关键词： 学生；创新思维；素质培养；物理实验；物理教学 学生的素质包含生理性素质，心理性素质和社会性素质。而素质发展的核心问题是学生创新能力的发展，作为一名自然科学工作者，如何在日常教学工作中有意识的去培养学生的创新思维，结合自己多
摘 要：教育教学的全部奥秘在于热爱学生，没有爱就没有教育。而从事职业中学教学的工作者更要把爱发挥到极致，你的教育事业方能谱写出多彩的篇章。 关键词：赏识尊重；宽容理解；关心爱护 教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育教学的全部奥秘在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求。”的确，“爱”是教育的基石，是教师工作中不可缺少的情操，更是班主任管理班级的法宝。我从事职业中学教学十多年，熟谙职业学生