教学质量是一个学校生存的生命线，更是每位教师的天职，培養学生全面发展，特别是学生知识的掌握，作为教师来说尤为重要。
　　经连续三年的参加长沙市的小升初的分班考试调研：我校第一年（2014年）的调研成绩为双科合格率为60%，第二年（2015年）为68.8%，第三年（2016年）为76.8%，尽管成绩在逐年提高，可在全区来看还属于落后状况，如何提高学生的成绩刻不容缓。作为负责学校教学质量的我，更是责任重大。
　　分析学生成绩差的原因：学生来源不好，家长基本来至农村，90%以上是进城务工子弟，文化素质普遍较低。造成学生教育的先天不足，加之学校所处位置属于商业闹市区，文化氛围不浓，给学生的成长产生一些不良影响。学生来源的复杂性和自幼受外界影响，不爱学习的学生多，体现在课堂上不专心听课，不爱动脑筋，不交作业的现象十分严重，低年级每班有3-4个，到高年级上升到10个左右，导致检测成绩低于60分。
　　一、教导处层面的：狠抓课堂效率，要求教师备课中重点突出、难点突破，做到知识点的掌握堂堂清、日日清、周周清。（1）每期举行教学竞赛、教师素养比武等，促进教师的专业成长；（2）加强教师的培训，让教师积极参加各级各类的教研活动与讲座，不断地加油充电；（3）定期开展教学研讨活动，从中得到教学的启迪；（4）加强教学常规管理，坚持每天进行课堂的巡视、随堂听课，保证课的质量。每月坚持检查教师的教案，力求课堂教学生动有趣。坚持定期与不定期作业的批阅检查，防止漏批与错批的现象（5）建立学科成绩跟踪调研，年终与教师的绩效挂钩，奖惩分明。
　　二、教师层面的：（1）语文教师应注重学困生的字词的过关、课文的背诵，阅读能力的提升。（2）数学教师则应注重学困生计算能力的提高。（3）每一个单元语数进行知识的盘点，归类进行训练。同时采取各种奖励办法，对学习进步学生进行奖励。（4）课中“四优先”，提高学生学习积极性和信心，多关注学困生。有简单的问题，优先让他们解答；他们提出的问题优先回答；有简单的计算或书写，优先让他们板书。做对的，优先表扬，增强他们的学习自信心和自豪感。（5）作业科学评价，充分调动学生的学习积极性。作业是巩固知识的关键，所谓的评价是多方面的。学困生能按时完成作业就已经很不错了，不要要求太高。他们的作业以鼓励为主。不然他们就对自己没有信心。用简单评语形式来进行提醒。如“不要与粗心交朋友”“认真审题，你准行。”等，这样不但不打击自信，另一方面促使他们纠正不良习惯，有时得优++，并通报家长，作为鼓励，也是提高学生兴趣的有效手段。（6）坚持课后跟踪辅导：对于学困生的辅导工作，我一直都是坚持放学跟踪辅导。发现他们有知识漏洞，每天补一点，一个一个环节过关，一步一步地扶着走，长期不懈地坚持辅导，这样学困生的成绩才会稳中有升，不断进步。（1）培养良好的学习习惯和学习方法。做到上课认真听讲，做好课堂笔记，完成好各科作业，课标要求熟记的字词、课文、数学的概念、公式、方法都要求熟记，要背给家长听，并要签名。（ 2）逐个知识点过关。学困生知识漏洞是普遍存在的。比如，五年级小数教乘除法发现学生口诀不熟，做作业有障碍，可以复印乘法口诀表给他们，要求回家每晚背二次，家长签名；对乘、除法竖式对位有的问题，先复习整数乘除法竖式，如果对位，扫除障碍，再学习小数乘除法，学生就轻松了。（3） 保证作业的质量。作业有布置，要求一定要上交，要求小组长收作业要认真负责，发现不交作业者，及时反映给老师，采取措施，有必要时与家长沟通。（4）坚持课外阅读每天半小时。
　　三、家长层面的：定期召开学困生家长会，对家长进行专题培训。家长每天在家校本上签字，关注孩子在校的学习情况，同时将孩子在家表现向老师进行反馈，使学校与家长形成合力，共促孩子的进步。
　　四、改进评价机制：大力提倡情感鼓励，教师要像热爱自己的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师益友，教师爱心奉献，平时多关心学困生，及时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，给予表扬鼓励。（单位：长沙市岳麓区新民小学）