【摘 要】
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定,初中阶段要学习浅易文言文,下面就文言文教学中"文"与"言"的处理路径进行一点拓展、细化与创新。一、入文以学言入文以学言,即
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定,初中阶段要学习浅易文言文,下面就文言文教学中"文"与"言"的处理路径进行一点拓展、细化与创新。一、入文以学言入文以学言,即学生借助注释和工具书疏通文意,了解基本内容,触摸文章主旨,寻觅文化背景等,再去揣摩语言意味。那么,如何入文学言呢?一是因文释言,即初步判断文章主题与主要内容,以此为起点来规约和活化对文言文中关键字词、句式表达等内容的理解。如《记承天寺夜游》这类浅易文言文,学生完全能够做到"字字疏通、句句落实",并因此认为已经掌握了文言字词。其实,这
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