【摘 要】
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中小学是实施青少年科技教育工作的主阵地,青少年科学素质的形成主要依靠科技教师的课程教学和辅导.基于教师科学素质对于提升青少年科学教育水平的重要性,本文以广西中小学教师科学营为例,从科学营活动的组织与实施,提出科学营“五位一体”培训体系的构建,并针对提倡探究式教学、服务科学教育实践、促进校内外科学教育衔接融合等论点进行阐述,在一定程度上探索建立与完善一种整合多方资源优势,基于青少年科技教育工作、服务于提高学校教师科学素质的科学教育长效联动工作机制或模式.
【机 构】
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广西科技馆,广西 南宁 530022
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中小学是实施青少年科技教育工作的主阵地,青少年科学素质的形成主要依靠科技教师的课程教学和辅导.基于教师科学素质对于提升青少年科学教育水平的重要性,本文以广西中小学教师科学营为例,从科学营活动的组织与实施,提出科学营“五位一体”培训体系的构建,并针对提倡探究式教学、服务科学教育实践、促进校内外科学教育衔接融合等论点进行阐述,在一定程度上探索建立与完善一种整合多方资源优势,基于青少年科技教育工作、服务于提高学校教师科学素质的科学教育长效联动工作机制或模式.
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