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摘要：随着社会的不断发展和素质教育的不断深入，传统的教学方法方已不能满足社会的需求。就高等院校会计专业而言，传统的教学理念已严重阻碍了会计专业的发展，对会计专业教学进行改革势在必行。本文就针对在开展实践教学过程中存在的问题进行探究，并针对其问题给出一些意见。
关键词：高职院校；会计实践教学；教学改革
一、高职院校会计实践教学存在的问题
（一）教学理念陈旧
在高职院校的教学过程中，教师占主导地位的教学行为主要是受陈旧的传统思想的限制。高职院校的主要职责是培养社会需要的技术工人，既要要求高职院校的学生理论过关，还要要求学生们在技术的实训环节技术过关，充分发挥学生的自主学习能力。然而，在目前的国内职业高校里，教师们还是更看重学生理论方面的学习，看轻学生们动手的实践能力。学生们或许对学校内的理论考试没有太大的问题，但遇到实际的动手问题，就显的能力不足了。
（二）教学方法与手段落后
在高职院校里，老师们的主要授课的主要方式就是，通过简单的PPT和教学视频，对所涉及的知识进行讲解，在这个过程中，学生们根本得不到什么实质性的实践。此外，高职院校的学生在进行实训时，实训老师只是一个旁观者，学生在实训时的错误不能及时得到纠正，学生在实训时的时间大半是被浪费掉了。还有是就是很多的高职院校学生在校外实训时，好坏的标准根本是没有的，实习结束后，学生的实践操作技能没有被很好的提高。
（三）教师队伍难以适应实践教学的要求
目前，大多数的高职院校的教师很难适应学校的实践教学，高职院校的老师大多善于理论教学，对学生的实践教学，一般重视的程度不够，当前我国高职院校的会计实训老师比较缺乏，是我国高职院校急需解决的问题。
二、高职院校会计实践教学模式的创新途径
（一）“教学公司”理念的提出
什么是“教学公司”理念呢？就是把公司运营过程和学校的教学过程有机相结合的一种教学模式，就是让学生在被教育的过程中，既能真实的感受到商品生产、销售、核算，还同时能在学校里，不耽搁学习的教学模式，这是一种学校和公司共同提出来的教学模式，学校和公司都成为了办学主体，双方的资源在办学的过程中，能很好的结合起来。在办学的过程中，学校和公司都要拿出自己的资金、设备和人员等生产要素，同时双方还要承担技术研发项目或生产任务，最终实现学校和公司在办学过程中的双利共赢。双方在办学的过程中，要通过互换工作人員的方式，不断提升双方工作人员的技能水平，此外，还可以实现学生工学结合的教学过程，公司和学校的工作人员可以共同参与学校的人才培养方案的制定、教学考核的工作当中去。这种教学的模式真正实现了“学校”和“公司”的大融合，确保了学校培养的人才能完全满足实际工作岗位的要求，最终实现学生在实际工作中，不断完善自己的学习规划。
（二）校内会计实训基地建设模式的创新
对于高职院校的会计专业，由于财务岗位群的特殊性，高职院校的校外实训基地建设存在一定的困难，而且最后的教学效果并不是很好。财务部门是一个保密性要求比较高的部门，学生的实习过程，不可能被放在重要的工作岗位，所以，普通公司也不愿意接受会计专业的学生来公司实习，此外，公司里的工作人员也不是专业的老师，不能很好的对实习学生进行全面的指导，最后，学校在学生的实习过程中，无法自主的安排学生的学习内容，学生实习的效果也就无法保障。引入“教学公司”的模式后，在学校内部可以成立“教学公司”，然后完成校内会计专业的具体实训内容，在这个过程中，学校出场地和师资，公司出技术和设备，然后，“教学公司”在学校内完成生产经营任务，完成会计的账务处理过程，带领学生完成相关会计实训的内容。这样做的最大好处，就是完全把学校里的教学过程和公司的实际账务处理过程相结合了，能更好的强化学生的职业能力，为学生们踏入社会做更好的准备。
三、“教学公司”理念下的校内会计实训基地建设
（一）明确校内公司业务覆盖范围
在把“教学公司”模式引入高职学校之前，在学校内的公司业务范围就应该被明确说明。比如，财务咨询公司在与高职学校进行的合作的时候，就应该明确公司的具体业务内容，财务咨询公司的业务内容应该包括代账、报税等内容，在此基础上，公司还应该承担对内的培训服务、教学服务，其中，教学服务应该包括“职业岗位教学”、“真账实践教学”等内容，以便学生在学校内，就能真实的和社会上实际会计工作相对接。此外，“教学公司”作为真实的会计专业实训平台，也应该为专业教师的能力发展，提供必要的实践成长的平台。
（二）深入挖掘实训基地教学功能
无论用什么模式建设校内实训基地，对于会计专业的师生来说，都是为他们的实践经验的积累，因此，学校应该联合相关公司对校内的实训基地的功能，进行深入的开发。首先，对于校内的课程开发，应该按照难易程度进行区分，容易应该当成入门实训项目，困难的应该当成是自主实训项目。其次，公司应该联合学校，把自己积累的大量会计和财务数据当成是实训教学课程的最好资源，进一步使学校会计专业的实训内容更加的充实。
（三）严格进行校内公司风险管控
“教学公司”的实训教学模式在校内运行的过程中，应该加强公司在校内运行过程中的风险控制，确保公司在校内运行的正常化。“教学公司”的运行过程中，涉税法律风险和信息安全风险是其最大的安全风险，为了避免这些风险的发生，就要做到，在学生进行校内的实训基础之前，签写相关可靠全整的保密协议，以保证实训过程中所涉及的商业信息不外泄给他人，从而减少给公司和学校由此而带来的商业风险。此外，在“教学公司”运行的过程中，还可能出现纳税筹划和纳税申报失误的情况，最后导致客户未能及时得到优惠，而发生损失，对于这种情况，学校应该建立导师负责制，以确保学生在实训的过程中发生这样的事故，进而减少公司承担的法律责任。
关键词：高职院校；会计实践教学；教学改革
一、高职院校会计实践教学存在的问题
（一）教学理念陈旧
在高职院校的教学过程中，教师占主导地位的教学行为主要是受陈旧的传统思想的限制。高职院校的主要职责是培养社会需要的技术工人，既要要求高职院校的学生理论过关，还要要求学生们在技术的实训环节技术过关，充分发挥学生的自主学习能力。然而，在目前的国内职业高校里，教师们还是更看重学生理论方面的学习，看轻学生们动手的实践能力。学生们或许对学校内的理论考试没有太大的问题，但遇到实际的动手问题，就显的能力不足了。
（二）教学方法与手段落后
在高职院校里，老师们的主要授课的主要方式就是，通过简单的PPT和教学视频，对所涉及的知识进行讲解，在这个过程中，学生们根本得不到什么实质性的实践。此外，高职院校的学生在进行实训时，实训老师只是一个旁观者，学生在实训时的错误不能及时得到纠正，学生在实训时的时间大半是被浪费掉了。还有是就是很多的高职院校学生在校外实训时，好坏的标准根本是没有的，实习结束后，学生的实践操作技能没有被很好的提高。
（三）教师队伍难以适应实践教学的要求
目前，大多数的高职院校的教师很难适应学校的实践教学，高职院校的老师大多善于理论教学，对学生的实践教学，一般重视的程度不够，当前我国高职院校的会计实训老师比较缺乏，是我国高职院校急需解决的问题。
二、高职院校会计实践教学模式的创新途径
（一）“教学公司”理念的提出
什么是“教学公司”理念呢？就是把公司运营过程和学校的教学过程有机相结合的一种教学模式，就是让学生在被教育的过程中，既能真实的感受到商品生产、销售、核算，还同时能在学校里，不耽搁学习的教学模式，这是一种学校和公司共同提出来的教学模式，学校和公司都成为了办学主体，双方的资源在办学的过程中，能很好的结合起来。在办学的过程中，学校和公司都要拿出自己的资金、设备和人员等生产要素，同时双方还要承担技术研发项目或生产任务，最终实现学校和公司在办学过程中的双利共赢。双方在办学的过程中，要通过互换工作人員的方式，不断提升双方工作人员的技能水平，此外，还可以实现学生工学结合的教学过程，公司和学校的工作人员可以共同参与学校的人才培养方案的制定、教学考核的工作当中去。这种教学的模式真正实现了“学校”和“公司”的大融合，确保了学校培养的人才能完全满足实际工作岗位的要求，最终实现学生在实际工作中，不断完善自己的学习规划。
（二）校内会计实训基地建设模式的创新
对于高职院校的会计专业，由于财务岗位群的特殊性，高职院校的校外实训基地建设存在一定的困难，而且最后的教学效果并不是很好。财务部门是一个保密性要求比较高的部门，学生的实习过程，不可能被放在重要的工作岗位，所以，普通公司也不愿意接受会计专业的学生来公司实习，此外，公司里的工作人员也不是专业的老师，不能很好的对实习学生进行全面的指导，最后，学校在学生的实习过程中，无法自主的安排学生的学习内容，学生实习的效果也就无法保障。引入“教学公司”的模式后，在学校内部可以成立“教学公司”，然后完成校内会计专业的具体实训内容，在这个过程中，学校出场地和师资，公司出技术和设备，然后，“教学公司”在学校内完成生产经营任务，完成会计的账务处理过程，带领学生完成相关会计实训的内容。这样做的最大好处，就是完全把学校里的教学过程和公司的实际账务处理过程相结合了，能更好的强化学生的职业能力，为学生们踏入社会做更好的准备。
三、“教学公司”理念下的校内会计实训基地建设
（一）明确校内公司业务覆盖范围
在把“教学公司”模式引入高职学校之前，在学校内的公司业务范围就应该被明确说明。比如，财务咨询公司在与高职学校进行的合作的时候，就应该明确公司的具体业务内容，财务咨询公司的业务内容应该包括代账、报税等内容，在此基础上，公司还应该承担对内的培训服务、教学服务，其中，教学服务应该包括“职业岗位教学”、“真账实践教学”等内容，以便学生在学校内，就能真实的和社会上实际会计工作相对接。此外，“教学公司”作为真实的会计专业实训平台，也应该为专业教师的能力发展，提供必要的实践成长的平台。
（二）深入挖掘实训基地教学功能
无论用什么模式建设校内实训基地，对于会计专业的师生来说，都是为他们的实践经验的积累，因此，学校应该联合相关公司对校内的实训基地的功能，进行深入的开发。首先，对于校内的课程开发，应该按照难易程度进行区分，容易应该当成入门实训项目，困难的应该当成是自主实训项目。其次，公司应该联合学校，把自己积累的大量会计和财务数据当成是实训教学课程的最好资源，进一步使学校会计专业的实训内容更加的充实。
（三）严格进行校内公司风险管控
“教学公司”的实训教学模式在校内运行的过程中，应该加强公司在校内运行过程中的风险控制，确保公司在校内运行的正常化。“教学公司”的运行过程中，涉税法律风险和信息安全风险是其最大的安全风险，为了避免这些风险的发生，就要做到，在学生进行校内的实训基础之前，签写相关可靠全整的保密协议，以保证实训过程中所涉及的商业信息不外泄给他人，从而减少给公司和学校由此而带来的商业风险。此外，在“教学公司”运行的过程中，还可能出现纳税筹划和纳税申报失误的情况，最后导致客户未能及时得到优惠，而发生损失，对于这种情况，学校应该建立导师负责制，以确保学生在实训的过程中发生这样的事故，进而减少公司承担的法律责任。