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【内容提要】老年大学仅凭传统课堂教学方式，已很难满足老年人的需求层次要求，大多数老年人企盼有质量的游学产品和服务，但目前游学活动尚存在认识不足、缺少顶层设计、缺少老年游学课程体系建设等问题。普通高校在发展游学事业中有独特优势。可依托辖区的传统教育学院主抓，可与驻地老年大学合抓，可依托高校第三年龄大学联盟建立老年游学网络资源共享齐抓。游学的本质是学习，是流动课堂，是有明确教学主题的、系统化的教学过程，要与旅游严加区别。教育行政主管部门要把握好游学主动权，与文化旅游部门密切合作，规范老年游学领域的市场准予和行业管理，确保游学事业健康有序发展。
【关键词】老年游學 高校优势 问题建议
开展老年游学的必要性和迫切性
从老年人的需求层次看，课堂教学及一般层面的教育活动，已经显示出很大的局限性。由于老年人群的生理特点和心理需求，非常多的老年人选择以出行的方式来释放孤独感和维系社会关系。国家统计局2018年《中国老年旅游市场分析报告》显示：“60岁以上老年人口达到2.2亿人，其中愿意旅行的老年人口比例高达87%，旅行时长多为8 - 15天，大多数老年人旅行次数每年超过2次。”哈工大（威海）从老年大学学员中抽取200个样本展开问卷调查，并与部分学员代表进行座谈，65.2%的学员认为，目前的老年教育形式比较单一和封闭，对刻板的传统教学方式缺乏兴趣;98.2%的学员对开展老年游学持认同和企盼态度，多数受访者表示，老年游学应当区别于一般意义上的旅游，切实提升内涵、品质和获得感。
从国家政策层面看，《老年教育发展规划（2016-2020年）》（以下简称《规划》）提出“老年教育的教学方法，要将课堂学习和各类文化活动相结合，积极探索体验式学习等模式，引导开展读书、讲座、参观、展演、游学等多种形式的老年教育活动”。这里面把游学作为一种老年教育活动的形式之一予以确认和倡导。
从老龄化社会加速发展的现状看，2017年山东进入中度老龄化社会，老年人口达2100多万，居全国之首。威海市又是山东省老龄化最严重的地区，老年人口比例高达28.3%，总量72万。按照《规划》提出的到2020年20%老年人经常性参与教育活动的要求来看，威海这样一个不到6000平方公里的“弹丸之地”，将有14万多老年人加入“学生”队伍。如何满足这一庞大群体的精神文化需求，提供有质量的游学产品和服务，是迫切需要解决的现实问题。
充分发挥老年游学的“高校优势”
目前，哈工大（威海）围绕高质量开展老年游学，创建具有高校特色的老年游学品牌，做了如下制度性设计及探索实践：
第一、依托继续教育学院抓老年游学，实行项目化管理、市场化运作。从2016年起，继续教育学院正式取消学历教育主业务，面向社会开展各类培训，开启了转型跨越的新征程。2017年，注册成立校属国有企业山东天谕国际教育有限公司，与继续教育学院合署办公，探索采用更加专业的管理模式、更加灵活的激励机制抓培训项目。2018年创办哈工大（威海）老年大学，与继续教育学院合署办公，以继续教育的理念和手段推动老年教育发展。2019年探索开展老年游学业务，成立专门项目组来研究、组织和推进，并依托山东天谕国际教育有限公司来具体实施。哈工大（威海）作为中组部干部培训基地，异地办班组织培训已是常态化。在保证高质量教学的同时，如何防控各项风险、灵活应对各类突发事件等，积累了大量经验并总结出一套管理制度。再加上依托校属国企公司化运作的优势，摸索出一条与依托旅行社有所区别的、以学习培训模式来开展老年游学的路子，也为老年游学事业的专业化、规范化、高端化发展奠定了体制基础。
第二、依托威海市老年大学抓老年游学，设立游学院，作为游学的研究和组织机构。2018年，威海市老年大学成立哈工大（威海）分校，哈工大老年教育正式纳入威海市老年教育序列，在威海市老年大学一体化建设、一体化管理的框架内运行。威海市老年大学与山东老年大学都是世界老年旅游大会的发起单位，对老年游学高度重视并决心走在前列、创出经验。威海市老年大学游学院就设在哈工大（威海），旨在通过校地合作共同推动老年游学的研究、创新和发展。
第三、依托威海地缘优势抓老年游学，着手开发威海特色游学线路，让威海成为老年游学重要目的地。威海是世界闻名的宜居城市，四季分明，气候宜人，空气清新，特别适宜养老、养生和游学。立足这一独特地缘优势，我们开发了若干游学路线，包括道教养生文化游学线路。威海是全真道教的重要发祥地，是长寿之乡、温泉之乡、水果之乡，是学习了解道家文化、体验养生休闲的福地。还有民族复兴历史文化游学线路。在威海刘公岛发生的甲午战争是中国近代史的转折点，威海由此成为民族复兴中国梦的起始和发轫之地。习总书记在这里提出“要居安思危、警钟长鸣，13亿中国人要发奋图强”，这里也成为凭吊甲午国殇、感悟历史选择、收获前行力量的“圣地”。绘画和摄影艺术等游学线路更具魅力。这里海岸线曲折，海洋特色鲜明，是画家和摄影家的天堂，环翠区打造了“中国油画小镇”，荣成推出历史悠久的“画村”牧云庵，摄影题材包括大天鹅、海草房等独特自然和人文景观。此外，环翠区被誉为中国“歌咏之乡”，每年都举办合唱音乐会，有来自国内外的100多个合唱团参加。总之，经过深入挖掘和精心打造，威海这座人居城市必将成为老年游学的重要目的地。
第四、依托高校第三年龄大学联盟抓老年游学，推动高校之间资源共享、优势互补、合作共赢，形成具有高校特色的老年游学网络。与高校第三年龄大学联盟积极沟通，申请在有关会议上专题推介游学项目，号召高校之间发挥各自的学科优势、师资优势、地域文化和自然资源优势、硬件设施优势等，开展密切合作、携手攻关，共同开发游学路线、产品和课程，做出打上高校烙印的、营养丰富的游学套餐，不仅满足高校系统本身的老年游学需要，更为全国老年游学事业做出不可替代的“高校贡献”。目前，通过联盟与吉林北华大学、昆明理工大学、华中师范大学等初步达成合作意向，将威海乃至山东的游学资源与东北、西南、华中的游学资源有机整合，为进一步推进全国范围内的游学积累经验、打造样板。下一步，要推动高校第三年龄大学联盟设立游学联合会，争取成为游学联合会的会长单位，定期组织全国高校开展老年游学研讨交流和游学业务培训，统筹、调度、推动全国高校老年游学事业的发展。 从高校视角看老年游学事业存在的问题
目前，国内不少地方在老年游学方面作了一些探索实践，并积累了一定经验，但是，目前仍未从根本上超越一般意义上的旅游。总体上来看，一是缺少顶层设计。上级教育主管部门对游学的研究和管理相对滞后，没有出台相关的政策加以规范和扶持，大量旅行社借用游学的概念、打着游学的旗号在组织低端旅游，老年大学开展游学也只有旅行社可以委托，品質和层次无法保证，且存在为旅行社拉客户的嫌疑。二是缺少理论研究和专业人才。目前国内对老年教育的研究本身就存在短板，对老年游学的研究更是缺失，与此相应这方面的专业人才也比较匮乏。三是缺少课程体系。虽然国家没有统一的老年教育教材，但课堂教学部分各地老年大学自行编写了不少地方教材，实用性和操作性比较强，能够应付日常教学需要。而老年游学是课堂教学的延伸，也需要建立一套相对完备的课程体系，目前这方面基本处于空白状态。四是缺少主动性和创造性。部分老年教育工作者思想比较保守，担心开展老年游学存在安全风险且比较麻烦，抱着多一事不如少一事的心态，对老年游学事业不够热心。
对发展老年游学事业的思考和建议
第一、游学不等于旅游。游学的本质是学习，是教育，是流动课堂，是将课堂安放到广阔天地之间，将精神收获、启迪和享受作为根本追求。游学不仅不等于旅游，而且也不是旅游和学习的简单相加，因为游学的目的地以历史人文遗址、设施和现场为主，以山川形胜、自然风光为辅，且游学有明确的教育主题、教育目标和教学体系，在线路和内容安排上紧紧围绕主题展开、适当兼顾地理上的便利性，而不是以地理上的便利性为遵循来安排参观学习内容。将游学等同于旅游，将游学事业嫁接于旅游产业，用旅游的思维和方式抓游学，必然带来方向上的错位和效果上的差异，最终与老年教育的初衷背道而驰。
第二、游学是课堂教学的延伸。老年大学的学习内容更多地为适应老年人的心愿和特点，贴近老年人的生活，设置艺术、技术、养生等门类课程，有些拓展到文史哲等高端领域。老年游学要增强吸引力和生命力，应当结合这些课程设计和规划线路，开发相应的游学产品。比如书法类，可以考虑到笔、墨、纸、砚等主要元素的原产地及著名书法家的故地参观考察，实地了解书法背后的有关知识，提升对书法的感悟和兴趣。在此基础上，可以适当开发体验各地风土人情、历史文化的多种主题线路。
第三、游学是一个系统化的教育过程。一次有价值、有意义、有收获的游学，应当围绕一个鲜明的主题，配套开发一整套讲解和教学内容，涵盖整个出行过程，切实增强仪式感，使教育气氛得以营造和延续，从而形成寓教于游、寓教于乐、寓教于交流互动的充实体验，而不是追求浅层次的感官刺激。高质量高品质的游学甚至可以达到净化心灵、陶冶情操、升华思想的效果。
第四、游学应当充分渗透人文关怀和温暖。游学的高端性不仅体现在文化含量和品质上，更要融入情感、体现爱心，使流动课堂富有家的味道。游学过程要规避风险，但风险的规避应该主要通过精心服务、精准照料和精密预防，而不是简单地通过签订合同、购买保险。这就要求以更高的标准来对待服务工作，配备求知欲强、兴趣爱好广泛、关心体贴老年人、喜欢旅游的人员担任导学员，并通过有效管理和激励发挥好他们的作用，从根本上提高老年人的幸福感和满意度。
建议：一是选择部分单位开展老年游学的试点，并给予政策和资金上的适当扶持，总结经验在面上推广，并逐步建立具有中国特色的老年游学制度安排和政策措施，推动老年游学事业高质量发展。二是牢牢把握教育行政主管部门在老年游学方面的主导权，并与文化旅游部门进行对接与合作，规范老年游学领域的市场准入和行业管理，推动老年游学事业健康有序发展。
只要我们坚持用教育的理念对待老年游学，用爱心和耐心而不是短期化、功利化来对待老年游学，就一定能把老年游学事业办出精品、办出高端、办出特色、办出品牌、办出水平，最终实现老年游学事业高质量发展。
【关键词】老年游學 高校优势 问题建议
开展老年游学的必要性和迫切性
从老年人的需求层次看，课堂教学及一般层面的教育活动，已经显示出很大的局限性。由于老年人群的生理特点和心理需求，非常多的老年人选择以出行的方式来释放孤独感和维系社会关系。国家统计局2018年《中国老年旅游市场分析报告》显示：“60岁以上老年人口达到2.2亿人，其中愿意旅行的老年人口比例高达87%，旅行时长多为8 - 15天，大多数老年人旅行次数每年超过2次。”哈工大（威海）从老年大学学员中抽取200个样本展开问卷调查，并与部分学员代表进行座谈，65.2%的学员认为，目前的老年教育形式比较单一和封闭，对刻板的传统教学方式缺乏兴趣;98.2%的学员对开展老年游学持认同和企盼态度，多数受访者表示，老年游学应当区别于一般意义上的旅游，切实提升内涵、品质和获得感。
从国家政策层面看，《老年教育发展规划（2016-2020年）》（以下简称《规划》）提出“老年教育的教学方法，要将课堂学习和各类文化活动相结合，积极探索体验式学习等模式，引导开展读书、讲座、参观、展演、游学等多种形式的老年教育活动”。这里面把游学作为一种老年教育活动的形式之一予以确认和倡导。
从老龄化社会加速发展的现状看，2017年山东进入中度老龄化社会，老年人口达2100多万，居全国之首。威海市又是山东省老龄化最严重的地区，老年人口比例高达28.3%，总量72万。按照《规划》提出的到2020年20%老年人经常性参与教育活动的要求来看，威海这样一个不到6000平方公里的“弹丸之地”，将有14万多老年人加入“学生”队伍。如何满足这一庞大群体的精神文化需求，提供有质量的游学产品和服务，是迫切需要解决的现实问题。
充分发挥老年游学的“高校优势”
目前，哈工大（威海）围绕高质量开展老年游学，创建具有高校特色的老年游学品牌，做了如下制度性设计及探索实践：
第一、依托继续教育学院抓老年游学，实行项目化管理、市场化运作。从2016年起，继续教育学院正式取消学历教育主业务，面向社会开展各类培训，开启了转型跨越的新征程。2017年，注册成立校属国有企业山东天谕国际教育有限公司，与继续教育学院合署办公，探索采用更加专业的管理模式、更加灵活的激励机制抓培训项目。2018年创办哈工大（威海）老年大学，与继续教育学院合署办公，以继续教育的理念和手段推动老年教育发展。2019年探索开展老年游学业务，成立专门项目组来研究、组织和推进，并依托山东天谕国际教育有限公司来具体实施。哈工大（威海）作为中组部干部培训基地，异地办班组织培训已是常态化。在保证高质量教学的同时，如何防控各项风险、灵活应对各类突发事件等，积累了大量经验并总结出一套管理制度。再加上依托校属国企公司化运作的优势，摸索出一条与依托旅行社有所区别的、以学习培训模式来开展老年游学的路子，也为老年游学事业的专业化、规范化、高端化发展奠定了体制基础。
第二、依托威海市老年大学抓老年游学，设立游学院，作为游学的研究和组织机构。2018年，威海市老年大学成立哈工大（威海）分校，哈工大老年教育正式纳入威海市老年教育序列，在威海市老年大学一体化建设、一体化管理的框架内运行。威海市老年大学与山东老年大学都是世界老年旅游大会的发起单位，对老年游学高度重视并决心走在前列、创出经验。威海市老年大学游学院就设在哈工大（威海），旨在通过校地合作共同推动老年游学的研究、创新和发展。
第三、依托威海地缘优势抓老年游学，着手开发威海特色游学线路，让威海成为老年游学重要目的地。威海是世界闻名的宜居城市，四季分明，气候宜人，空气清新，特别适宜养老、养生和游学。立足这一独特地缘优势，我们开发了若干游学路线，包括道教养生文化游学线路。威海是全真道教的重要发祥地，是长寿之乡、温泉之乡、水果之乡，是学习了解道家文化、体验养生休闲的福地。还有民族复兴历史文化游学线路。在威海刘公岛发生的甲午战争是中国近代史的转折点，威海由此成为民族复兴中国梦的起始和发轫之地。习总书记在这里提出“要居安思危、警钟长鸣，13亿中国人要发奋图强”，这里也成为凭吊甲午国殇、感悟历史选择、收获前行力量的“圣地”。绘画和摄影艺术等游学线路更具魅力。这里海岸线曲折，海洋特色鲜明，是画家和摄影家的天堂，环翠区打造了“中国油画小镇”，荣成推出历史悠久的“画村”牧云庵，摄影题材包括大天鹅、海草房等独特自然和人文景观。此外，环翠区被誉为中国“歌咏之乡”，每年都举办合唱音乐会，有来自国内外的100多个合唱团参加。总之，经过深入挖掘和精心打造，威海这座人居城市必将成为老年游学的重要目的地。
第四、依托高校第三年龄大学联盟抓老年游学，推动高校之间资源共享、优势互补、合作共赢，形成具有高校特色的老年游学网络。与高校第三年龄大学联盟积极沟通，申请在有关会议上专题推介游学项目，号召高校之间发挥各自的学科优势、师资优势、地域文化和自然资源优势、硬件设施优势等，开展密切合作、携手攻关，共同开发游学路线、产品和课程，做出打上高校烙印的、营养丰富的游学套餐，不仅满足高校系统本身的老年游学需要，更为全国老年游学事业做出不可替代的“高校贡献”。目前，通过联盟与吉林北华大学、昆明理工大学、华中师范大学等初步达成合作意向，将威海乃至山东的游学资源与东北、西南、华中的游学资源有机整合，为进一步推进全国范围内的游学积累经验、打造样板。下一步，要推动高校第三年龄大学联盟设立游学联合会，争取成为游学联合会的会长单位，定期组织全国高校开展老年游学研讨交流和游学业务培训，统筹、调度、推动全国高校老年游学事业的发展。 从高校视角看老年游学事业存在的问题
目前，国内不少地方在老年游学方面作了一些探索实践，并积累了一定经验，但是，目前仍未从根本上超越一般意义上的旅游。总体上来看，一是缺少顶层设计。上级教育主管部门对游学的研究和管理相对滞后，没有出台相关的政策加以规范和扶持，大量旅行社借用游学的概念、打着游学的旗号在组织低端旅游，老年大学开展游学也只有旅行社可以委托，品質和层次无法保证，且存在为旅行社拉客户的嫌疑。二是缺少理论研究和专业人才。目前国内对老年教育的研究本身就存在短板，对老年游学的研究更是缺失，与此相应这方面的专业人才也比较匮乏。三是缺少课程体系。虽然国家没有统一的老年教育教材，但课堂教学部分各地老年大学自行编写了不少地方教材，实用性和操作性比较强，能够应付日常教学需要。而老年游学是课堂教学的延伸，也需要建立一套相对完备的课程体系，目前这方面基本处于空白状态。四是缺少主动性和创造性。部分老年教育工作者思想比较保守，担心开展老年游学存在安全风险且比较麻烦，抱着多一事不如少一事的心态，对老年游学事业不够热心。
对发展老年游学事业的思考和建议
第一、游学不等于旅游。游学的本质是学习，是教育，是流动课堂，是将课堂安放到广阔天地之间，将精神收获、启迪和享受作为根本追求。游学不仅不等于旅游，而且也不是旅游和学习的简单相加，因为游学的目的地以历史人文遗址、设施和现场为主，以山川形胜、自然风光为辅，且游学有明确的教育主题、教育目标和教学体系，在线路和内容安排上紧紧围绕主题展开、适当兼顾地理上的便利性，而不是以地理上的便利性为遵循来安排参观学习内容。将游学等同于旅游，将游学事业嫁接于旅游产业，用旅游的思维和方式抓游学，必然带来方向上的错位和效果上的差异，最终与老年教育的初衷背道而驰。
第二、游学是课堂教学的延伸。老年大学的学习内容更多地为适应老年人的心愿和特点，贴近老年人的生活，设置艺术、技术、养生等门类课程，有些拓展到文史哲等高端领域。老年游学要增强吸引力和生命力，应当结合这些课程设计和规划线路，开发相应的游学产品。比如书法类，可以考虑到笔、墨、纸、砚等主要元素的原产地及著名书法家的故地参观考察，实地了解书法背后的有关知识，提升对书法的感悟和兴趣。在此基础上，可以适当开发体验各地风土人情、历史文化的多种主题线路。
第三、游学是一个系统化的教育过程。一次有价值、有意义、有收获的游学，应当围绕一个鲜明的主题，配套开发一整套讲解和教学内容，涵盖整个出行过程，切实增强仪式感，使教育气氛得以营造和延续，从而形成寓教于游、寓教于乐、寓教于交流互动的充实体验，而不是追求浅层次的感官刺激。高质量高品质的游学甚至可以达到净化心灵、陶冶情操、升华思想的效果。
第四、游学应当充分渗透人文关怀和温暖。游学的高端性不仅体现在文化含量和品质上，更要融入情感、体现爱心，使流动课堂富有家的味道。游学过程要规避风险，但风险的规避应该主要通过精心服务、精准照料和精密预防，而不是简单地通过签订合同、购买保险。这就要求以更高的标准来对待服务工作，配备求知欲强、兴趣爱好广泛、关心体贴老年人、喜欢旅游的人员担任导学员，并通过有效管理和激励发挥好他们的作用，从根本上提高老年人的幸福感和满意度。
建议：一是选择部分单位开展老年游学的试点，并给予政策和资金上的适当扶持，总结经验在面上推广，并逐步建立具有中国特色的老年游学制度安排和政策措施，推动老年游学事业高质量发展。二是牢牢把握教育行政主管部门在老年游学方面的主导权，并与文化旅游部门进行对接与合作，规范老年游学领域的市场准入和行业管理，推动老年游学事业健康有序发展。
只要我们坚持用教育的理念对待老年游学，用爱心和耐心而不是短期化、功利化来对待老年游学，就一定能把老年游学事业办出精品、办出高端、办出特色、办出品牌、办出水平，最终实现老年游学事业高质量发展。