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摘要:本文通过对比分析视听和听力后的词汇附带习得发现,当视频中呈现的画面和词汇完全对应时有助于词汇的习得,对于画面与词汇无法对应的抽象词汇,视听模态会产生注意力分裂效应,不利于这些词汇的附带习得。因此,输入模态的选择应根据教学目的多方面考虑其效果。  关键词:输入模态;词汇;附带习得  中图分类号:H319 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)11-0283-01  一、引言 
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摘 要:关注、尊重学生的学习需要,是提高教学有效性的前提。目前,我县农村普通高中生物学课堂教学中,普遍存在教师对学生的学习要求与学生自我心理需要之间的矛盾,忽视了教学要求与学生需要间的转化,忽视了学生学习需要的激发、引导和维持。本文就基于学生需要开展高中生物学课堂教学,即对以需定教作一初步尝试。  关键词:学生需要;以需定教;有效性  有这样一则小故事:某人非常疼爱他的宠物犬,对它非常舍得花钱,他
2017年6月29日,全国首个地铁公共文化艺术节在上海开幕。随着市文化广播影视管理局党委书记、局长于秀芬和上海申通地铁集团党委书记、董事长俞光耀共同按下“党的诞生地——
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