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摘要：随着社会发展，进城务工的人也越来越多，有的早已经成家立业，索性就带着子女一起生活。因为农村进城务工人员的子女在特定环境中长大，而不同地区的教育水平不同，所以子女教育也存在着不少的问题。大量的农村进城务工人员将子女带进了城市的校园当中，会让教师面临着新的教育方式。针对农村进城务工人员子女在学校的学习和心理教育，教师还需要开展针对性指导。
关键词：子女教育；教育质量；人际交往
一、 要解决环境反差导致的人际交往冷淡
生活环境的不同会导致学生产生不同的价值观念。进入一个新的环境，差异化的生活方式让这些进城务工人员子女的自尊心受到一定的影响，甚至产生自卑心理。国人的地域观念很强，城市学生的生活质量和价值观与外来务工人员子女存在着“质”的差别。农村进城务工人员子女在生活和学习当中，都会出现不适应性，会产生处处“矮人一头”的想法。很多教师在针对进城务工人员子女的教育上，比较侧重文化知识教育，而对学生的这种莫名且不由自主出现的自卑感引导问题屡屡忽视，此乃一大误区。
这些外来务工人员子女在成长过程中需要得到认可和接纳、需要朋友和友谊。此时，教师如果不注意心理辅导，走进他们的生活，倾听他们的声音，一味追求教育质量，会让农村进城务工人员的子女倍感孤独。排斥学校、厌烦上课的心理变化也就会开始逐渐显露出来。这也是为什么進城务工人员子女一开始学习表现良好，但是慢慢地就发生变化的原因所在。
因此，学校和教师，要特别注重学生树立正确的理想、信念、价值观的培养和引导，要走近他们的学习和生活。要重视发挥集体的力量，多尝试一些能够增加信任、加强友谊的活动，让这类学生真正体验到集体的温暖，从而敞开心扉，融入学校这个大家庭。
二、 要重视解决外来务工人员子女的学习瓶颈
农村进城务工人员子女多数在偏远和落后地区长大，教育的水平和质量存在一定的差异。此外，由于父母在外务工，他们的子女在老家的教育也就失去关注和辅导。因此，外来务工人员子女的学习基础往往都比较薄弱。到了新的学习环境，学习任务更加繁重，学习力不从心。如果学校和教师没有有效的方法及时辅导，学生久而久之就对学习产生厌恶，出现辍学现象也就很自然了。
对于这种情况，学校和教师需要用一种“一个都不能少”的教育情怀予以关注，不能忽视。要重视发挥社会、家庭、学校的力量给予帮助。要重视分层次教学，暂缓教学进度，针对不同的学生量身定做相应的辅导方案，进行教学上的针对性指导。小组集中指导和单向的个别辅导也是提高学困生成绩的有效手段，与此同时，此举还能减少城市和外地学生的隔阂，让他们互帮互助共同提高。
三、 要重视解决外来务工人员子女心理健康问题
农村进城务工的人员多数流动性较大。务工人员由于工作原因对子女往往疏于看管，同时也疏于心理辅导。学习的压力和生活的落差经常都会导致孩子产生一些负面情绪。这种负面情绪的积压使处在青春期的孩子产生一些负面的心理。
这就需要教师能够深入了解学生的家庭情况，与学生多沟通才能对症下药制订相关方案。首先，学校应给学生创造宽松的环境，给转学生一个适应期，让他们可以以轻松的心情去更快地适应并融入新的学习环境和新的集体。其次，要建立和谐的师生关系，奠定外来学生的心理安全基础。在外来学生走进教室那一刻起，老师的每一个眼神，每一句话，每一个手势都能让该生感受到自己能不能被他人所接纳。心理健康教育原则就是要尊重和理解学生。教师要把学生作为一个人，一个与自己平等的人来看待，做到完全地尊重他们。师生共同的爱能逐步消除外来学生在入学时的焦虑情绪和自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度；第三、帮助学生强化心理优势，利用“皮格马利翁效应”激励外来学生。“皮格马利翁效应”告诉我们：老师期待学生成为怎样的人，他就会成为怎样的人。外来务工人员子女往往在班里倍受冷遇。他们成绩差，家庭条件差，往往成为老师和学生顺利开展班级工作的绊脚石，被老师批评次数越多，大家在心理上就越不愿去接纳他们。而改变这种现状首先在于老师，老师要站在外来学生的角度，替他们说话，要多用激励的言语，帮助他们在班里确立被他人认可的地位。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己集体中的地位和人格价值联系在一起。教师多用激励来面对这些相对弱势群体，就会在他们的心理上产生一种积极的情绪体验，逐步消除焦虑心理，从而产生良性的循环。
四、 总结
随着人口流动的日益频繁，大量的进城务工人员的子女到了城镇就读，作为教育工作者针对教育质量问题需要制订相关解决方法，要围绕心理上的疏导、学习上的指导、生活上的辅导来帮助进城务工人员的子女。在解决农村进城务工人员子女优质教育的问题上需要脚踏实地，帮助务工人员的子女营造一个和谐的教学环境，会对学生的健康心态，提高他们的学习能力都有益处，从而能够同城市生活的当地学生一样，健康成长、和谐发展！
参考文献：
[1]田志鹏，刘爱书，张修竹.进城务工人员子女的教育现状及对策研究[J].边疆经济与文化，2015（01）：43-44.
[2]王雪娇.特别的爱给特别的你——提高外来务工子女学生教育效果的几点做法[J].文教资料，2011（06）：121-122.
作者简介：
庄稼鸿，福建省南安市，南安市第五中学。
关键词：子女教育；教育质量；人际交往
一、 要解决环境反差导致的人际交往冷淡
生活环境的不同会导致学生产生不同的价值观念。进入一个新的环境，差异化的生活方式让这些进城务工人员子女的自尊心受到一定的影响，甚至产生自卑心理。国人的地域观念很强，城市学生的生活质量和价值观与外来务工人员子女存在着“质”的差别。农村进城务工人员子女在生活和学习当中，都会出现不适应性，会产生处处“矮人一头”的想法。很多教师在针对进城务工人员子女的教育上，比较侧重文化知识教育，而对学生的这种莫名且不由自主出现的自卑感引导问题屡屡忽视，此乃一大误区。
这些外来务工人员子女在成长过程中需要得到认可和接纳、需要朋友和友谊。此时，教师如果不注意心理辅导，走进他们的生活，倾听他们的声音，一味追求教育质量，会让农村进城务工人员的子女倍感孤独。排斥学校、厌烦上课的心理变化也就会开始逐渐显露出来。这也是为什么進城务工人员子女一开始学习表现良好，但是慢慢地就发生变化的原因所在。
因此，学校和教师，要特别注重学生树立正确的理想、信念、价值观的培养和引导，要走近他们的学习和生活。要重视发挥集体的力量，多尝试一些能够增加信任、加强友谊的活动，让这类学生真正体验到集体的温暖，从而敞开心扉，融入学校这个大家庭。
二、 要重视解决外来务工人员子女的学习瓶颈
农村进城务工人员子女多数在偏远和落后地区长大，教育的水平和质量存在一定的差异。此外，由于父母在外务工，他们的子女在老家的教育也就失去关注和辅导。因此，外来务工人员子女的学习基础往往都比较薄弱。到了新的学习环境，学习任务更加繁重，学习力不从心。如果学校和教师没有有效的方法及时辅导，学生久而久之就对学习产生厌恶，出现辍学现象也就很自然了。
对于这种情况，学校和教师需要用一种“一个都不能少”的教育情怀予以关注，不能忽视。要重视发挥社会、家庭、学校的力量给予帮助。要重视分层次教学，暂缓教学进度，针对不同的学生量身定做相应的辅导方案，进行教学上的针对性指导。小组集中指导和单向的个别辅导也是提高学困生成绩的有效手段，与此同时，此举还能减少城市和外地学生的隔阂，让他们互帮互助共同提高。
三、 要重视解决外来务工人员子女心理健康问题
农村进城务工的人员多数流动性较大。务工人员由于工作原因对子女往往疏于看管，同时也疏于心理辅导。学习的压力和生活的落差经常都会导致孩子产生一些负面情绪。这种负面情绪的积压使处在青春期的孩子产生一些负面的心理。
这就需要教师能够深入了解学生的家庭情况，与学生多沟通才能对症下药制订相关方案。首先，学校应给学生创造宽松的环境，给转学生一个适应期，让他们可以以轻松的心情去更快地适应并融入新的学习环境和新的集体。其次，要建立和谐的师生关系，奠定外来学生的心理安全基础。在外来学生走进教室那一刻起，老师的每一个眼神，每一句话，每一个手势都能让该生感受到自己能不能被他人所接纳。心理健康教育原则就是要尊重和理解学生。教师要把学生作为一个人，一个与自己平等的人来看待，做到完全地尊重他们。师生共同的爱能逐步消除外来学生在入学时的焦虑情绪和自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度；第三、帮助学生强化心理优势，利用“皮格马利翁效应”激励外来学生。“皮格马利翁效应”告诉我们：老师期待学生成为怎样的人，他就会成为怎样的人。外来务工人员子女往往在班里倍受冷遇。他们成绩差，家庭条件差，往往成为老师和学生顺利开展班级工作的绊脚石，被老师批评次数越多，大家在心理上就越不愿去接纳他们。而改变这种现状首先在于老师，老师要站在外来学生的角度，替他们说话，要多用激励的言语，帮助他们在班里确立被他人认可的地位。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己集体中的地位和人格价值联系在一起。教师多用激励来面对这些相对弱势群体，就会在他们的心理上产生一种积极的情绪体验，逐步消除焦虑心理，从而产生良性的循环。
四、 总结
随着人口流动的日益频繁，大量的进城务工人员的子女到了城镇就读，作为教育工作者针对教育质量问题需要制订相关解决方法，要围绕心理上的疏导、学习上的指导、生活上的辅导来帮助进城务工人员的子女。在解决农村进城务工人员子女优质教育的问题上需要脚踏实地，帮助务工人员的子女营造一个和谐的教学环境，会对学生的健康心态，提高他们的学习能力都有益处，从而能够同城市生活的当地学生一样，健康成长、和谐发展！
参考文献：
[1]田志鹏，刘爱书，张修竹.进城务工人员子女的教育现状及对策研究[J].边疆经济与文化，2015（01）：43-44.
[2]王雪娇.特别的爱给特别的你——提高外来务工子女学生教育效果的几点做法[J].文教资料，2011（06）：121-122.
作者简介：
庄稼鸿，福建省南安市，南安市第五中学。