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目的
探讨任务驱动教学法在多层次护生临床教学中的应用效果。
方法200名护生随机分成实验组和对照组，对照组采用传统教学方法授课，实验组采用任务驱动教学法，将护理学生在临床实践中要掌握的知识细化成多个小目标，分解到每周完成，分阶段完成实习任务。
结果实验组护生理论考核和操作考核成绩优于对照组（P<0.01），实验组护生在学习积极性方面、专业兴趣、专业技能和自律意识、工作主动性分别提高了97.95%、96.93%、94.89%、89.79%和95.91%;住院患者、临床带教老师对实验组护生评价显著高于对照组（均P< 0.01），实验组护生健康教育、解决问题、沟通能力等方面显著优于对照组（均P< 0.01）。
结论任务驱动教学法使带教老师和护生把握实习目标，避免临床带教的随意性和盲目性，提高了临床教学的质量。