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几十年来，我国学校体育工作始终把发展学生的体质摆到最重要的位置，形成了较为系统的教学理论和方法体系，但忽视了怎样利用学校体育有效地发展学生良好的心理品质，提高学生的心理活动能力，没有一套较完整的按照各年龄段和学生心理发展连续性特点和心理发展规律促进学生心理品质发展的体育教学内容体系和方法体系。分析了学校体育“功能缺陷”的原因，提出学校体育发展学生心理品质的建议。