【摘 要】
：
在新冠肺炎疫情和教育部提出“停课不停教、停课不停学”的背景下,山西农业大学普通动物学课程采用“中国大学MOOC线上听课与单元测验+学习通APP资料浏览与主题讨论+腾讯会议APP直播重点与交流互动”的混合式教学,通过这种“三位一体”的教学模式对其进行理论教学方式的初步探讨与实践应用,并在各个教学环节渗透课程思政的理念,从而保障在疫情防控的前提下,有效完成普通动物学课程的理论教学工作,激发学生的学习热情,受到学生的欢迎.
【机 构】
：
山西农业大学动物科技学院;山西农业大学动物科技学院 030801
论文部分内容阅读
在新冠肺炎疫情和教育部提出“停课不停教、停课不停学”的背景下,山西农业大学普通动物学课程采用“中国大学MOOC线上听课与单元测验+学习通APP资料浏览与主题讨论+腾讯会议APP直播重点与交流互动”的混合式教学,通过这种“三位一体”的教学模式对其进行理论教学方式的初步探讨与实践应用,并在各个教学环节渗透课程思政的理念,从而保障在疫情防控的前提下,有效完成普通动物学课程的理论教学工作,激发学生的学习热情,受到学生的欢迎.
其他文献
党的十九大报告提出了中国特色社会主义进入了新时代,指明了中国发展的新方位.那么,为什么说中国特色社会主义进入了新时代?如何认识处于新时代的中国?新时代中国特色社会主义的主要特征、面临的机遇和挑战是什么?只有深入理清这些问题,才能真正了解今日之中国,才能更加明确我们肩负的责任和使命.针对以上问题,以介绍新时代中国特色社会主义、宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容,中国社会科学院马克思主义研究院辛向阳教授所著的《中国新时代》(中国人民大学出版社2020年9月出版),以系统性的理论阐释,向世界宣介
伴随信息技术的快速发展,具有即时互动、多元评价等优势的在线课程逐步成为高职院校课程改革必不可少的组成部分.对在线开放课程的内容建设、选取与开发、运营与维护等方面进行研究,提出基于泛雅平台的在线开放课程开发运行模式,通过调查分析运行效果,表明课堂效率得到提升,达到预期目标.
培养研究生拥有独立自主的、高水平的科学研究能力,是当前以科研为主高校对研究生教育的核心要求之一,尤其是“双一流”学科建设高校对学校科研环境加大投入力度,深入实施研究生创新发展战略,高效、精准地培养研究生的科研能力,提升科研水平.从理工科研究生科研能力培养中的具体问题出发,重点解决研究生创新性科学思维与科学表达方面的问题,探索“双一流”目标建设中提升理工科研究生科研能力的具体途径和措施.
目前,高职高专职业教育在我国整个职业教育体系中占有重要地位,每年为社会输送大量专业技能型人才,构成社会建设的主力军.但据调查发现,其毕业生远期职业能力发展、职业素质提升等方面表现不尽如人意.三年制高职高专教育具有学制短、职业属性强的特点,而医学检验技术专业则因学业繁重,校内教育更注重专业教育而忽视职业教育,在校教学难以满足学生未来职业发展.学生毕业后普遍关注学业延伸、专业能力拓展及职业能力提升三大领域,主要涉及十项具体热点问题.对这些问题,学生离校后迫切需要解决却难以解决,不同程度影响职业发展.因此,有必
翻转课堂教学模式以学生为中心,把学习的主动权还给学生,能有效地解决高职数学内容多、课时少的矛盾.借助于便捷、受学生欢迎的微信平台,丰富的微课资源,提出翻转课堂教学模式实施的设计流程.新的教学模式更有利于发挥学生学习的积极性和能动性.
传媒的发展史既是日新月异的传播媒介技术革新史,也是传播观念的与时俱进史.每一次媒介传播方式转型的历史性跨越,无不反映出其背后科学技术变革的推进动力,媒介的嬗变往往孕育出一种新的文化或文明,推动媒介哲学的不断发展深化,媒介哲学的演进是媒介文明的胜利,也是人类文明的胜利.当科学技术再一次革新,当人类社会进入了以信息技术为代表的现代科技支撑的文字、声音、图像等多位一体的网络信息时代,新一轮的媒介变革将产生新的媒介文明,“共享与智能”可能便是此轮媒介变革中给予人类的最大“文明”.《共享与智能——信息技术视角下未来
为丰富测控技术与仪器专业培养中关于计算机控制的综合设计训练素材,以实现某实验台磁场状态过程的实时监测与自动控制为目的,提出基于LabVIEW NXG的监控软件上位机、基于FPGA的下位机结构,展示一套基于计算机技术的智能检测与控制系统软、硬件架构.
深入推进课程思政建设是当前高等教育领域的强烈共识,如何在专业课程中进行课程思政的教学设计,是学者和教师关注与探讨的焦点所在.以高职药学专业无机化学课程中“配位化合物”知识点的思政教学设计为例,从“链接—结合—浸润”三步展示专业课程思政的设计过程,以期为同行进行专业课程思政的教学与设计提供参考借鉴,并进一步推动高职院校的课程思政建设.
短视频行业近两年来的发展十分迅速.通过文献分析、问卷调查等方法,对短视频APP的使用状况进行数据分析,发现短视频用户多方面的偏好,结合当前微课学习的状况提出利于微课设计的借鉴性意义:精于微课内容的设计;组织互动学习的课堂;紧跟学科知识及微课技术的前沿;合理安排微课视频时长.
军事职业教育是军事人才“三位一体”培养体系的重要组成部分,动力机制是撬动职业教育的有力杠杆,是推进军事职业教育健康持续发展的关键所在.根据军事职业教育“在岗在职”的特点,从“教”“学”“管”视角出发,突出正向激励,提出激发军事职业教育学习动力的对策措施,最大限度调动军队人员参与军事职业教育的积极性、主动性.