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摘 要：我园以体验课程为园所特色，有效利用古城、周边湿地及园所环境，打造庭院式自然体验场，将传统艺术、技艺、时令风俗与现代科技有机结合，提供给孩子多领域探索体验的有效支撑。挖掘科技与人文，艺术与生活的教育契机，同时，庭院式的自然体验以孩子混龄朋辈的形式参与，为孩子提供了社会性发展空间。
关键词：自然;传统;体验
在都市岁月里，我们曾遗落了什么？儿时的美好记忆，家的治愈，都藏在一蔬一饭的温暖之中，童年的小确幸，伙伴的趣分享，都伴随在一时一令的欢愉之时。我们在孩子们的童年，能留下什么有趣而有意义的体验生活呢？我园地处苏州古城的开发区外沿，既有2500年的文化积淀，又有周边大片城市湿地的独特自然资源。建立了苏州吴地文化资源——湿地生态资源——园所自然资源——体验场微缩庭院集成资源的一个架构，为园所的自然体验课程探究建立了人脉、物脉与文脉。
一、贴近生活，汇聚自然力的环境创设
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“环境是重要的教育资源。应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿是在与环境的交互作用中得以发展的，通过创设适宜的环境对幼儿实施教育影响，是幼儿教育的基本特点。
为了给予幼儿充分的体验感受，我们要创设一个适宜而丰富的环境。幼儿园的课程活动并不缺乏自然和体验式的课程内容：四季更迭的观察，造纸、扎染各种技艺的体验等常常会出现在各个相关主题的课程中。但是在具体实施的时候，老师们往往遭遇很大的困难，开展活动往往以班级为单位，需要收集很多材料和工具，班级之间难以共享;如果需要长时间观察的活动，如小鸡孵化等，因为缺乏专人的管理和技术支持，往往会造成失败的挫折;芽苗的发芽、菌菇的分裂等，因为环境温湿度达不到要求而没有办法延续;造纸、扎染等活动没有足够量的专业工具和晾曬、烘干条件而难以达到效果。所以，我们需要一个既贴近自然而又专业的环境创设，为活动提供了无限可能。
我园在周边大片湿地和园所丰富的种植、养殖资源的基础上，创设“自然工坊”微缩式庭院体验空间，以温室集装箱、玻璃阳光房和竹凉亭晾晒区域为主体结构，衍生晾晒区、种植采摘区、自然加工区等功能，在自然而又有适宜材料工具的环境中，孩子们可以开展各种体验活动。如传统技艺的草编、蜡染、花草、香料晾晒、蒸馏纯露、制香、端午香囊制作、植物纤维造纸、油脂制皂、制乳液等，都能在相应的庭院区域内得以实践。具有苏州文化特色和时令色彩的美食活动，如打年糕、搓圆霄、青团子、粽子、薄荷绿豆汤、绿豆糕、做月饼、重阳糕、包春卷、制作冰糖葫芦等也能够在四季的更迭时，让孩子们做亲手的体验。
二、激发探索，科技支撑力的有效运用
在庭院式的自然工坊设计中，既遵循了古法传统，又充分提供了前沿的科技设备，让孩子的探索活动得到技术支持。如菌菇的栽培、芽苗的种植等，对环境有温湿度要求，我们在集装箱屋内提供了恒温加湿的系统，让自然的变化有适宜的条件;在孩子们采集了大量的园所种植的各类鲜花、香草后，专业的蒸馏设备制作纯露甚至提取精油;养殖场的母鸡下蛋后，一部分由母鸡自然孵化，另一部分可以利用更为科学精准的孵化设备让孩子观察生命的孕育、诞生和变化;早春采摘的茶叶，可以使用安全恒温的“杀青”设备让孩子体验从种茶到炒茶、制茶、存茶、品尝的完整过程，将茶文化沁入孩子的心灵。另外，研磨豆浆、点制豆腐、现磨咖啡、葡萄酒、米酒酿造、果酱、果干制作、腌制鸭蛋、菜干晾晒、泡菜制作等等体验活动，在专业设备和存储工具设备的支撑下，都能得以完美体验。精准放大和显微设备，光透裂隙灯等，也更便于孩子进行科学观察。
三、混龄活动，朋辈生活营的和谐合作
在庭院式的自然体验活动中，孩子们传承相带，打破年龄班级的局限。在体验活动中，以动手操作活动为主，我们借鉴蒙氏混龄活动，营造朋辈的庭院生活场景。技艺日趋熟练的哥哥姐姐们可以操作更加复杂而有挑战性的活动，而年龄较小的孩子可以从观赏、品尝切入，当哥哥姐姐的小迷妹、迷弟，在不同的时令来品尝哥哥姐姐们的制作，从而激发参与的兴趣，进而开始尝试，不断提高各项技艺。
四、效古融今，丰富趣体验的春华秋实
在庭院式的自然体验活动中，我们拾遗效古，发掘传统文化中的技艺精髓，同时也吸收来自不同国家和地区的异域文化和技艺，如西方的咖啡研磨冲泡和中东地区的纯露提取和制皂技艺。在复制传统技艺的同时开放性地使用现代科技。让孩子的认知既有地域的宽度，又有时间的长度，既有文化的温度，又有科技的精度。
在我们的体验场，既浓缩四季的斑斓，又包容四海的广阔。在这里，孩子不仅仅可以操作和体验，场所的存储和陈列空间也为孩子提供了一个小型自然博物馆。我们可以大量展示陈列种子、香料等自然物，孩子们都可以共同参与收集活动。孩子们晾晒的果蔬、制作的果干、酿造的葡萄酒、扎染的布匹都可以在这里得到专业而长时间的保存，让孩子得以持续数月甚至数年地观察，在人类智慧下自然物体经历春华秋实发生的变化，让我们的探索活动更具时间窗效应。
自然教育提倡者哈蒙曼提出，没有一个学校环境像户外教室那么宽广，那么多变，那么吸引人。把孩子带到亲近自然的体验场，利用自然教育的适宜性，走近科学探索的神奇与奥妙，在孩子童年用欢乐埋下一枚种子。在人类经历机械、电子、互联网科技等多次革新浪潮后，生物科技必将是下一个时代的主旋律。在这里，在这个朋辈和谐的自然庭院里，今天孩子们的体验将对未来做出深远的影响。
（作者单位：江苏省苏州工业园区钟园幼儿园）
关键词：自然;传统;体验
在都市岁月里，我们曾遗落了什么？儿时的美好记忆，家的治愈，都藏在一蔬一饭的温暖之中，童年的小确幸，伙伴的趣分享，都伴随在一时一令的欢愉之时。我们在孩子们的童年，能留下什么有趣而有意义的体验生活呢？我园地处苏州古城的开发区外沿，既有2500年的文化积淀，又有周边大片城市湿地的独特自然资源。建立了苏州吴地文化资源——湿地生态资源——园所自然资源——体验场微缩庭院集成资源的一个架构，为园所的自然体验课程探究建立了人脉、物脉与文脉。
一、贴近生活，汇聚自然力的环境创设
《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“环境是重要的教育资源。应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿是在与环境的交互作用中得以发展的，通过创设适宜的环境对幼儿实施教育影响，是幼儿教育的基本特点。
为了给予幼儿充分的体验感受，我们要创设一个适宜而丰富的环境。幼儿园的课程活动并不缺乏自然和体验式的课程内容：四季更迭的观察，造纸、扎染各种技艺的体验等常常会出现在各个相关主题的课程中。但是在具体实施的时候，老师们往往遭遇很大的困难，开展活动往往以班级为单位，需要收集很多材料和工具，班级之间难以共享;如果需要长时间观察的活动，如小鸡孵化等，因为缺乏专人的管理和技术支持，往往会造成失败的挫折;芽苗的发芽、菌菇的分裂等，因为环境温湿度达不到要求而没有办法延续;造纸、扎染等活动没有足够量的专业工具和晾曬、烘干条件而难以达到效果。所以，我们需要一个既贴近自然而又专业的环境创设，为活动提供了无限可能。
我园在周边大片湿地和园所丰富的种植、养殖资源的基础上，创设“自然工坊”微缩式庭院体验空间，以温室集装箱、玻璃阳光房和竹凉亭晾晒区域为主体结构，衍生晾晒区、种植采摘区、自然加工区等功能，在自然而又有适宜材料工具的环境中，孩子们可以开展各种体验活动。如传统技艺的草编、蜡染、花草、香料晾晒、蒸馏纯露、制香、端午香囊制作、植物纤维造纸、油脂制皂、制乳液等，都能在相应的庭院区域内得以实践。具有苏州文化特色和时令色彩的美食活动，如打年糕、搓圆霄、青团子、粽子、薄荷绿豆汤、绿豆糕、做月饼、重阳糕、包春卷、制作冰糖葫芦等也能够在四季的更迭时，让孩子们做亲手的体验。
二、激发探索，科技支撑力的有效运用
在庭院式的自然工坊设计中，既遵循了古法传统，又充分提供了前沿的科技设备，让孩子的探索活动得到技术支持。如菌菇的栽培、芽苗的种植等，对环境有温湿度要求，我们在集装箱屋内提供了恒温加湿的系统，让自然的变化有适宜的条件;在孩子们采集了大量的园所种植的各类鲜花、香草后，专业的蒸馏设备制作纯露甚至提取精油;养殖场的母鸡下蛋后，一部分由母鸡自然孵化，另一部分可以利用更为科学精准的孵化设备让孩子观察生命的孕育、诞生和变化;早春采摘的茶叶，可以使用安全恒温的“杀青”设备让孩子体验从种茶到炒茶、制茶、存茶、品尝的完整过程，将茶文化沁入孩子的心灵。另外，研磨豆浆、点制豆腐、现磨咖啡、葡萄酒、米酒酿造、果酱、果干制作、腌制鸭蛋、菜干晾晒、泡菜制作等等体验活动，在专业设备和存储工具设备的支撑下，都能得以完美体验。精准放大和显微设备，光透裂隙灯等，也更便于孩子进行科学观察。
三、混龄活动，朋辈生活营的和谐合作
在庭院式的自然体验活动中，孩子们传承相带，打破年龄班级的局限。在体验活动中，以动手操作活动为主，我们借鉴蒙氏混龄活动，营造朋辈的庭院生活场景。技艺日趋熟练的哥哥姐姐们可以操作更加复杂而有挑战性的活动，而年龄较小的孩子可以从观赏、品尝切入，当哥哥姐姐的小迷妹、迷弟，在不同的时令来品尝哥哥姐姐们的制作，从而激发参与的兴趣，进而开始尝试，不断提高各项技艺。
四、效古融今，丰富趣体验的春华秋实
在庭院式的自然体验活动中，我们拾遗效古，发掘传统文化中的技艺精髓，同时也吸收来自不同国家和地区的异域文化和技艺，如西方的咖啡研磨冲泡和中东地区的纯露提取和制皂技艺。在复制传统技艺的同时开放性地使用现代科技。让孩子的认知既有地域的宽度，又有时间的长度，既有文化的温度，又有科技的精度。
在我们的体验场，既浓缩四季的斑斓，又包容四海的广阔。在这里，孩子不仅仅可以操作和体验，场所的存储和陈列空间也为孩子提供了一个小型自然博物馆。我们可以大量展示陈列种子、香料等自然物，孩子们都可以共同参与收集活动。孩子们晾晒的果蔬、制作的果干、酿造的葡萄酒、扎染的布匹都可以在这里得到专业而长时间的保存，让孩子得以持续数月甚至数年地观察，在人类智慧下自然物体经历春华秋实发生的变化，让我们的探索活动更具时间窗效应。
自然教育提倡者哈蒙曼提出，没有一个学校环境像户外教室那么宽广，那么多变，那么吸引人。把孩子带到亲近自然的体验场，利用自然教育的适宜性，走近科学探索的神奇与奥妙，在孩子童年用欢乐埋下一枚种子。在人类经历机械、电子、互联网科技等多次革新浪潮后，生物科技必将是下一个时代的主旋律。在这里，在这个朋辈和谐的自然庭院里，今天孩子们的体验将对未来做出深远的影响。
（作者单位：江苏省苏州工业园区钟园幼儿园）