【摘 要】
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为了引导学生关注语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等,为了引导学生通过自主与合作相结合的方式,完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用,教会学生
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为了引导学生关注语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等,为了引导学生通过自主与合作相结合的方式,完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用,教会学生在归纳和提炼基于主题的新知识结构,我尝试在不同的语篇,如应用文、日记、说明文、演讲稿之中,引导学生采用画思维导图的方法来进行学习。通过多次地思维导图训练,发现此方法确实能促进学生对文本的理解,帮助学生内化语言知识和文化知识,培养他们梳理、概括信息的能力,也能激发学生对英语学习的兴趣。
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